学校选择没有实现跨学校的社会融合

一项新研究发现，学校选择与来自不同社会经济和种族背景的学童之间的隔离程度更高有关。由纳菲尔德基金会资助的布里斯托尔大学和卡迪夫大学的研究表明，基于选择的系统远非鼓励融合和平等机会，而是与更高程度的学生隔离有关;可能导致学校的社会构成更加同质化。这是国际上不同学校选择系统的一致发现，研究人员表示，这凸显了政策制定者需要重新考虑学校招生政策的影响。

布里斯托大学公共政策与管理学教授、该研究的合著者黛博拉威尔逊说：“我们已经知道，儿童的学年是他们未来生活机会的主要决定因素。学生被分配到的机制学校在决定获得教育机会方面发挥着重要作用。我们的研究表明，择校虽然在政治上很受欢迎，但并不是实现学生跨学校更大程度融合的政策工具。”

自 1988 年以来，父母选择学校一直是英格兰和威尔士教育系统的一部分，并且在、智利和整个欧洲等国家也同样完善，基于选择的机制现在经常成为学校招生政策的一部分。

本研究的目的是通过进行系统的、国际的、跨学科的审查，为关于基于选择的招生机制对学生分配和学校构成的影响的辩论做出贡献。

研究人员绘制了将父母的选择练习与其发生的机构背景(招生政策)以及该过程的结果(即学生分配到学校的结果)相关联的证据。

该研究的主要发现之一是，学校选择始终与学校之间、不同国家和不同时间长度的选择系统之间的学生隔离程度较高有关。

该研究的另一个主要发现是当地因素的影响，例如社区的社会构成、学区的规模和一个地区的学校数量，所有这些都影响了不同类型的学生如何分配到不同的学校.

卡迪夫大学人文地理学教授兼合著者加里布里奇警告说，在不同的地理环境中，有许多因素在起作用，因此很难概括这些发现：“观察到的隔离模式的原因是高度相关的，包括学校、社会人口模式和特定选择机制以及父母偏好的组合，决策者需要对这些背景问题保持敏感。”

进一步的建议是，招生应在城市市政/地方或同等级别进行协调，而不是由个别学校自行决定。

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