导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

恰当运用多媒体提高语文课堂效率的体会
李春霖 甘肃省酒泉市肃州区果园乡西沟小学
关键词：多媒体 创新和求异 活起来 高效 与传统方法结合。
摘要：恰当地运用多媒体更好地适应素质教育，使语文教学达到了各要素的丰富和谐；也使教师从繁重的教学劳动中解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快；能够极大地调动学生学习的积极性，使学生个个都活跃在课堂学习氛围中，达到事半功倍的效果，实现真正的高效课堂。恰当运用多媒体，能营造民主课堂；能激发学生的创新思维和求异思维；能活跃课堂气氛；能提高课堂效率。任何事物都有其所长，亦有其所短。虽然多媒体有诸多的优越性，但它也不能囊括一切。笔者认为，作为一线教师我们还需要处理好，现代教育技术教学和和传统教学的关系。要将多媒体与传统方法结合起来，制作适合学生与学科的课件，避免滥用。
正文：用技术的现代化 促进教育的现代化
《新课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语文活动中去。”这也让语文教学模式从单纯的“传道、授业、解惑”，逐渐发展成为“自主、合作、探究”的学习模式。恰当地运用多媒体更好地适应了素质教育，使语文教学达到了各要素的丰富和谐；也使教师从繁重的教学劳动中解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快；能够极大地调动学生学习的积极性，使学生个个都活跃在课堂学习氛围中，达到事半功倍的效果，实现真正的高效课堂。
一、恰当运用多媒体，构建和谐的课堂，营造民主氛围，调动学生积极性。
课堂是教师和学生共同参与的多边活动场所，在课堂中，学生是学习的主体，是课堂教学的主角，所以创造宽松民主的教学氛围，调动学生学习的积极性，这是提高课堂效率的前提和保证。
教师要营造平等、民主的课堂学习气氛，促进师生交往互动，真正成为课堂学习活动的组织者、引导者、合作者。就要真正关注学生，就要乐于做学生的朋友。更要采用先进的教学方法，用学生喜闻乐见的形式，找到小学生喜欢并切合实际的丰富多彩的题型和评价方式来激励学生，这样，学生就会把老师既当成是良师，又当成是益友。俗话说“亲其师，爱其道”，学生学习语文的兴趣更浓，积极性更高，语文教育的效果会更好。经过一段时间的观察和思考，笔者发现了一个问题，那些刚进校门时活蹦乱跳，畅所欲言的孩子，在学校呆了两三年后，上课居然连手都不敢举了，课堂气氛也随着学生年级的升高越来越沉闷。针对这种状况，上课时，笔者尽量兼顾到不同层次的学生，利用电教媒体，设置有层次的问题，分层设计练习。利用多媒体设计的题型更加多样化，可以设置各种习题，如选择题、填空题、连线题、猜想题（根据问题情境自己提出问题，自己解决问题），利用动画、生活情境设置问题。引导学生根据自己的情况进行不同的学习活动。这就为学生提供了“动”起来的欲望，使学生感到：“我也要参加”，“我也能完成”。由“要我学”，变为“我要学”，由被动学习，变为主动学习。同时，针对不同的学生采用不同的评价方式，通过多媒体技术制作一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，电脑屏幕上显示“你真棒”、“你很聪明”等激励性等文字或声音，学生立马会兴趣盎然，自信心大增；如果答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”等文字或声音，也能启发学生认真动脑，自觉思考。而且这样的即时练习既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足。让学困生“吃得了”；让一些成绩好，能力强的学生也能“吃得饱”。利用多媒体技术拉近了与学生的距离，减轻学生的课业负担，学生学习兴趣浓，热情高，学生各尽其才，各得其所，让每个学生都能在学习活动中有成就感。提高了语文课堂的效率。实现“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望。

二、恰当运用多媒体，激发学生的创新思维和求异思维。　　
为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展。在教学中，笔者利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程，这样的知识再现方式有利于调动学生各种感官协同作用，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生创新意识和求异思维能力。
如学习《海水》一课时，让学生观看书中的插图后思考：“大海唱了什么歌？”“海水说了些什么话？”学生大都照着书读出来，没有自己的想法。因为对于西北的学生来说，大海是神秘而诱人的，又是非常陌生的，大海怎么会唱起欢乐的歌?海水怎么能说话呢？笔者播放了多媒体课件，让学生欣赏一段“浪涛声”。只听得喧哗的浪涛声中传来了几声海鸥的鸣叫，还有渔人在劳作，鱼虾装满了舱，小船在大海中航行，画面和声音是那么逼真，那么使人神往!学生似乎一下子来到了烟波浩渺的大海， 和大海一起欢歌，和大海一起繁忙，和大海融为一体，无数朵感情浪花涌上学生心头，学生感到自己真的和海水在对话，学生和课文中的“我”融成一体。根据课件展示的画面，对照画面找出课文中的语句，学生很快理解了课文内容。学生激情高涨，争着和海水对话，在一问一答中，激发了学生的兴趣。好多学生，当场向海水提出了自己的问题，有的画出了向海水提出的问题，更有学生迫不及待的想上台演出他们自己向海水的发问。这样，借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，学生快速进入文章的情境之中，对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在“趣”中探索，在“乐”中求知。学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。学生通过“说”“写”“画”“演”的不同方式，提出了自己的问题，解决了不懂得问题，培养和激发了学生的创新思维和求异思维。
三、运用多媒体技术，让小学语文课堂“活起来”，提高教育教学质量。
语文是一门融工具性和人文性为一体的学科，它具有鲜活的语言材料，丰富的人文精神，还有代代相传的感人故事，本应该是学生十分喜爱的科目。可是眼下面临的状况是：许多学生对语文课缺乏兴趣，上课无精打采，昏昏欲睡。不仅小学语文课堂死气沉沉，就连初中、高中的语文课堂也提不起学生多高的兴趣，故意睡觉，捣乱者比比皆是，认真分析起来，原因是多方面的，但我认为语文老师教学方法单一，课堂气氛沉闷，如一潭死水，是学生对语文课缺乏兴趣的主要原因。如果课堂气氛沉闷，不但学生没兴趣学，教育效果差，还可能导致语文教学活动做的是“无用功”。
整合运用多媒体信息手段，能让刻板的语文教学变为情景化，能使黑白、平面的课堂变成“彩色、立体”的课堂；同时，能让课堂成为学生想象的天地，创造的源头，益智的场所，冶情的时空。因为多媒体它不受时空限制，直接表现多种事物和现象，使学生对所学知识得到充分感知；更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用。笔者认为，通过运用多媒体手段，能为为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，学生积极主动地投入到学习过程中来，让语文课堂“活起来”，“火起来”