导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学教学论文充分利用信息技术加强学生能力的培养
建始县红岩民族小学冯金芝
摘要：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术与数学教学的研究也就显得尤为重要。
关键词：兴趣信息技术 整合 教学
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。新颖、先进的教育技术，为小学数学教学提供了一个广阔的展示平台。因此，利用现代教育技术进行小学数学教学，是时代发展的必然要求。在数学课堂教学过程中，应用信息技术进行教学，既能优化课堂结构，又能有效提高课堂教学质量。下面就数学教学中如何应用信息技术，谈谈自己的看法：
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。一堂课成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，信息技术是我们的好帮手。恰当地运用信息技术教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。例如我们在教《十几减几》时，把书上的图片设计成动画，学生观看课件，一下子就明白了已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法，还会编各种应用题，使学生快速的明确算理与算法，学生自然就喜欢做这类的题目，这样不仅调动了学生的积极性，还使学生很快掌握了本节课的内容，难点突破，达到了本节课的要求。从这里可以看出利用信息技术进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助信息技术，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
二、搜集信息，充实学习内容
信息技术网络资源为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用， 充分地发挥信息技术的综合优势。特别是在数学的课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，实现资源共享，它彻底打破了学校教学方式的束缚，这种一体化的特性，使我们的教学既可以实施个别化教学，也可以实施合作教学，经过合作学习，最后互相补充，集思广益，对同一个问题得较全面、科学的认识。使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。这极大的激发了学生学习的兴趣，既培养学生的搜索信息，获取信息，分析信息，处理能力，又创造性地改进自己的学习方式，培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。
三、化静为动，让学生感受知识形成过程
应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。当学生思维受阻或反思的时候，利用信息技术可以模拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇，特别是在学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。利用信息技术为学生提供一个实验平台，供其实践操作、探索、发现。例如在教学圆柱的表面积计算时，课件中的动画慢慢地将一个圆柱展开成一个长方形和两个圆，学生很容易就掌握了求圆柱表面积的方法。又如，在讲述圆锥的体积计算公式时，用动画课件先展示圆柱和圆锥的特点与关系（等底等高）然后再展示用圆锥向圆柱容器中倒水，学生很容易就可以看出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的1／3。在数学教学中，类似于这类问题举不胜举，由此可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景中掌握得清清楚楚。学生学得轻松，学得快乐。
四、拓展空间，发展学生的创新思维能力
利用信息技术进行数学教学，可有效的加强学生能力的培养，同时解决学生疑难，提高创新思维。我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索知识，可有效的加强学生能力的培养，同时解决学生疑难，提高学生创新思维能力。例如：如果将两个圆柱合并成一个圆柱，则表面积和体积有何变化？教师就可以通过多媒体进行动画演示，学生很容易就可以看出在合并过程中，少了两个面，而且是两个底面。所以表面积也就是原来两个圆柱的表面积的和再减去两个底面。而体积就是两个圆柱的体积的和。像这样比较抽象的，且需要很强的空间想象能力的问题，不依靠先进的教学手段，单纯进行讲解，大多数学生是很难理解的。只有通过多媒体，给学生最直观的感受，才能够化难为易，而且还能使学生掌握方法，去解决更多类似的问题。从而发展他们的创新思维能力。
总之，随着教育的不断发展，对教育教学的方式方法也提出了更高的要求，信息技术已经成为各学科教学的重要手段。教师要充分利用信息技术，挖掘资源，合理组织，合理调控，既要向学生传授知识，又要发展他们的能力。从而达到最佳的教学效果。