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那面对低年级的写话教学,应该怎么进行的呢?我是这样做的:
1、 爱上阅读,助力学生飞翔
语文是一门综合学科,写话是其中很重要的组成部分,让学生们爱上阅读(课内课外阅读),不仅可以让学生从书本去探索奇妙的大千世界,而且还能够拓展学生们的视野。
根据学生不同的年龄段为学生推荐好书,让学生自由选择。比如:在一年级的时候,进行过“推荐一本自己喜欢的图书”口语交际课程,在课堂中,孩子们畅所欲言,分享自己喜欢的图书故事、人物、片段······看着孩子们侃侃而谈的样子,仿佛让我感受到了他们在图书中自由的翱翔,这让我非常欢喜,既然他们喜欢读书,不妨趁热打铁,于是我们年级统一制作了“阅读记录卡”,让孩子们把自己的阅读成果记录下来。
2、 寻找支点,激发学生的兴趣
如何让学生爱上写话呢?
对于低年级的学生来讲,写话并不是一件简单的事情。兴趣,就是打开学生对写话这个未知世界的大门。所以,在写话之前要激发学生的兴趣,让他们有说的欲望、写的冲动。
从生活中的事物着手,让他们从生活中喜欢的东西中发现新奇点,从而产生兴趣。所以,二年级在第一上写话课前,先让孩子们观察观察身边的同桌、仔细看一看自己天天用的书包、再看看我们每天上课的教室,引导着学生来说一说自己的发现,师生一起总结应该怎么说,探讨如何让自己说的内容更加的吸引人呢?激发了学生的兴趣,在着手去进行写话的具体讲解就方便多了。
本学期,二年级下册编排了“写写养小动物的理由”的一篇写话。在进行写话前,我搜集了一些孩子们喜欢的小动物的图片和视频片段。当图片贴在黑板上的时候,孩子们都很激动,纷纷围在黑板前观看,不时发出“好可爱啊!”“这个小狗的鼻子太搞笑了吧!”的惊叹。上课了,我提问:“这么可爱的小动物,你喜欢吗?”“他长什么样子呢?”“你想养它们吗?为什么呢?”虽然孩子们的回答很笼统,并不具体,但这些吸引人的图片已经成功的激发了孩子们的兴趣,让他们愿意参与,愿意探讨。在课程进行过程中,我先不着急让学生去写,而是让他们充分的去表达,去观察,去思考,应加以引导。“如果你有很多想养这个小动物的原因,请你在课本上列举下快来吧!”适当的放手,让学生更大胆,更加能够拓展自己的思维。
3、 注重细节,插上“想象”的翅膀
低年级的学生有着无限的想象力,但是不能完整地、具体地表达出来,此时,教师的引导显得格外的重要,在细节上给学生一些提示,从而打开学生的思路,激发学生的学习兴趣,让他们更加乐意去说,乐意去写。注意提醒学生联系生活,大胆想象。
二年级下册语文园地四中编排了“看图写话”的内容,在上课前我用故事导入的方法把学生吸引到写话中来,接着让学生去观察图片,试着说一说他们会用半个蛋壳做什么呢?让学生大胆的去说,尽情地发挥自己的想象力。等待孩子们讨论之后,在引导学生去观察每一幅图片的细节,比如:1、三个好朋友在那里发现了蛋壳?2、他们是怎样把蛋壳做成跷跷板的呢?他们在玩跷跷板的时候会说什么呢?给了学生更加具体的问题,引导着学生去观察细节,让学生从观察中放飞思绪,大胆想象,拓展思维。同时引导学生注意联系实际生活,比如:小蚂蚁和小虫子谁比较重?小蝴蝶为什么不坐热气球呢?在天空中可以看到什么景色?让学生从生活出发,大胆想象但又不脱离实际生活。让学生在讨论中帮助学生总结词语,给学生提供更多的思考空间。让在细节观察中去拓展思维,真正的为想象插上翅膀。最后给学生提出具体要求,协助学生认真写话。
面对低年级的学生,一定要多多鼓励,多多赞赏,让孩子们愿意去说,愿意分享自己的创造,愿意写下自己的想法。在低年级的写话教学中,老师要像孩子一样去想象,让孩子保持童真,让孩子们写出自己的生活,喜欢的生活,想象的生活,真的为孩子们插上写话这双美丽的“翅膀”。
小学新闻:小学二年级语文教学心得 低年级写话——为学生插上想象的“翅膀”
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
低年级的学生,天真、活泼、想象力丰富,又有很强烈的好奇心,面对新奇的事物以及自己不清楚的东西都想去了解。但是,处于这个年龄段的孩子们观察事物往往只注意整体,比较笼统,不能够细致的观察。所以,根据低年级学生的特点,课本中编排的写话大都与生活相关,更加贴近学生的生活,从而激发学生的写话兴趣。那面对低年级的写话教学,应该怎么进行的呢?我是这样做的:
1、 爱上阅读,助力学生飞翔
语文是一门综合学科,写话是其中很重要的组成部分,让学生们爱上阅读(课内课外阅读),不仅可以让学生从书本去探索奇妙的大千世界,而且还能够拓展学生们的视野。
根据学生不同的年龄段为学生推荐好书,让学生自由选择。比如:在一年级的时候,进行过“推荐一本自己喜欢的图书”口语交际课程,在课堂中,孩子们畅所欲言,分享自己喜欢的图书故事、人物、片段······看着孩子们侃侃而谈的样子,仿佛让我感受到了他们在图书中自由的翱翔,这让我非常欢喜,既然他们喜欢读书,不妨趁热打铁,于是我们年级统一制作了“阅读记录卡”,让孩子们把自己的阅读成果记录下来。
2、 寻找支点,激发学生的兴趣
如何让学生爱上写话呢?
对于低年级的学生来讲,写话并不是一件简单的事情。兴趣,就是打开学生对写话这个未知世界的大门。所以,在写话之前要激发学生的兴趣,让他们有说的欲望、写的冲动。
从生活中的事物着手,让他们从生活中喜欢的东西中发现新奇点,从而产生兴趣。所以,二年级在第一上写话课前,先让孩子们观察观察身边的同桌、仔细看一看自己天天用的书包、再看看我们每天上课的教室,引导着学生来说一说自己的发现,师生一起总结应该怎么说,探讨如何让自己说的内容更加的吸引人呢?激发了学生的兴趣,在着手去进行写话的具体讲解就方便多了。
本学期,二年级下册编排了“写写养小动物的理由”的一篇写话。在进行写话前,我搜集了一些孩子们喜欢的小动物的图片和视频片段。当图片贴在黑板上的时候,孩子们都很激动,纷纷围在黑板前观看,不时发出“好可爱啊!”“这个小狗的鼻子太搞笑了吧!”的惊叹。上课了,我提问:“这么可爱的小动物,你喜欢吗?”“他长什么样子呢?”“你想养它们吗?为什么呢?”虽然孩子们的回答很笼统,并不具体,但这些吸引人的图片已经成功的激发了孩子们的兴趣,让他们愿意参与,愿意探讨。在课程进行过程中,我先不着急让学生去写,而是让他们充分的去表达,去观察,去思考,应加以引导。“如果你有很多想养这个小动物的原因,请你在课本上列举下快来吧!”适当的放手,让学生更大胆,更加能够拓展自己的思维。
3、 注重细节,插上“想象”的翅膀
低年级的学生有着无限的想象力,但是不能完整地、具体地表达出来,此时,教师的引导显得格外的重要,在细节上给学生一些提示,从而打开学生的思路,激发学生的学习兴趣,让他们更加乐意去说,乐意去写。注意提醒学生联系生活,大胆想象。
二年级下册语文园地四中编排了“看图写话”的内容,在上课前我用故事导入的方法把学生吸引到写话中来,接着让学生去观察图片,试着说一说他们会用半个蛋壳做什么呢?让学生大胆的去说,尽情地发挥自己的想象力。等待孩子们讨论之后,在引导学生去观察每一幅图片的细节,比如:1、三个好朋友在那里发现了蛋壳?2、他们是怎样把蛋壳做成跷跷板的呢?他们在玩跷跷板的时候会说什么呢?给了学生更加具体的问题,引导着学生去观察细节,让学生从观察中放飞思绪,大胆想象,拓展思维。同时引导学生注意联系实际生活,比如:小蚂蚁和小虫子谁比较重?小蝴蝶为什么不坐热气球呢?在天空中可以看到什么景色?让学生从生活出发,大胆想象但又不脱离实际生活。让学生在讨论中帮助学生总结词语,给学生提供更多的思考空间。让在细节观察中去拓展思维,真正的为想象插上翅膀。最后给学生提出具体要求,协助学生认真写话。
面对低年级的学生,一定要多多鼓励,多多赞赏,让孩子们愿意去说,愿意分享自己的创造,愿意写下自己的想法。在低年级的写话教学中,老师要像孩子一样去想象,让孩子保持童真,让孩子们写出自己的生活,喜欢的生活,想象的生活,真的为孩子们插上写话这双美丽的“翅膀”。
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