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我是一年级语文老师,对比上学期,下学期生字旁边不再有笔顺,我曾思考原因可能如下:孩子们上学期已经学过大部分笔画,也了解了笔顺规则,那么下学期就不需要有笔顺了。总体来说,下学期教材对孩子学习能力提出了更高要求,既然没有笔顺,单凭教师在课堂上说一遍就让孩子记住是有难度的,特别是那些书写笔顺很特殊的字,那么就需要孩子在课堂上记个别字的笔顺,而对于一年级的孩子而言,如果不给一定时间,一年级孩子可能没有办法全部做到一边听一遍记,而线上教学师生互动少,教师即便给孩子时间,但隔着屏幕,也不能判断是否写完,再加上课时限制,有时候给孩子书写时间是很少的,所以,要怎么做才能让一多半孩子第一次就全部写对笔顺呢?特别是那些特殊笔顺,我希望孩子第一次就全部写对,因为人第一印象会很深刻,第一次写错了,即便更正过来,之后还有可能还会再错。
为了不让我的孩子们出错人数过多,我给家长推荐“汉字笔画APP”,为了更加保险起见,我开始和学生同步写作业,不,准确地说,我比孩子们提前写作业,我会写好该字笔顺,拍好照片之前一并上传钉钉家校本。我也思考过这样做是不是把饭喂到孩子嘴里,可我后来又觉得并非如此,对于打基础的一年级学生而言,教师的范写可能会给孩子两种感觉:第一,我的老师都写作业了呀!还这么认真,那我更应该认真了,第二,我的范写是对线上教学的补充,同时也对孩子有引导作用,对于特殊笔顺能记忆更牢固。所以对于特殊笔顺的生字教学,我认为此时应该授之以鱼。
那么什么情况下应该授之以渔呢?在这里我想举下面例子,一年级语文课本中,“一”的变调很多,上学期还不太明显,这个学期尤其多,上学期时,我并未给孩子们说清楚变调规则,准确地说,其实我个人也不是特别熟知,不过这个学期,在家中上网课的我心生执念,我必须要用最通俗的语言讲清楚“一”的变调规律,而且是目前孩子们经常用的,能在语文课本中验证的,最后,经过我多方请教(书籍、百度、小红书、前辈),终于弄清楚了。我觉得作为基础教育者,最应该讲究知识传播的精确性。在这里,我想分享一下“一”部分变调规则,“一”后面的字是一声、二声、三声时,“一”变调为四声,“一”后面的字是四声时,“一”变调为二声。
我特别喜欢解答孩子们疑惑,我更喜欢疑惑解答之后孩子们激动的样子,在我看来,我和我的学生在相互成就。授之以鱼时,解他们一时之需,授之以渔,解他们长远之需,我愿意解一时也愿意解一生。
小学新闻:一年级语文老师教学心得 授之以渔还是授之以鱼
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。在我高中时期,我最喜欢的生物老师把该句话作为自己的教学宣言,在她看来,教学就是教给学生学习方法,让学生学会举一反三、触类旁通。而今日,在我仔细思考之后,我想重新定义这句话,也许是我理解有误,也许是我根本没有懂此句话的真正含义,但此刻我依然为自己有“奇葩”的论据而沾沾自喜,或许我以片面概括全部,在此刻我想任性一下。我是一年级语文老师,对比上学期,下学期生字旁边不再有笔顺,我曾思考原因可能如下:孩子们上学期已经学过大部分笔画,也了解了笔顺规则,那么下学期就不需要有笔顺了。总体来说,下学期教材对孩子学习能力提出了更高要求,既然没有笔顺,单凭教师在课堂上说一遍就让孩子记住是有难度的,特别是那些书写笔顺很特殊的字,那么就需要孩子在课堂上记个别字的笔顺,而对于一年级的孩子而言,如果不给一定时间,一年级孩子可能没有办法全部做到一边听一遍记,而线上教学师生互动少,教师即便给孩子时间,但隔着屏幕,也不能判断是否写完,再加上课时限制,有时候给孩子书写时间是很少的,所以,要怎么做才能让一多半孩子第一次就全部写对笔顺呢?特别是那些特殊笔顺,我希望孩子第一次就全部写对,因为人第一印象会很深刻,第一次写错了,即便更正过来,之后还有可能还会再错。
为了不让我的孩子们出错人数过多,我给家长推荐“汉字笔画APP”,为了更加保险起见,我开始和学生同步写作业,不,准确地说,我比孩子们提前写作业,我会写好该字笔顺,拍好照片之前一并上传钉钉家校本。我也思考过这样做是不是把饭喂到孩子嘴里,可我后来又觉得并非如此,对于打基础的一年级学生而言,教师的范写可能会给孩子两种感觉:第一,我的老师都写作业了呀!还这么认真,那我更应该认真了,第二,我的范写是对线上教学的补充,同时也对孩子有引导作用,对于特殊笔顺能记忆更牢固。所以对于特殊笔顺的生字教学,我认为此时应该授之以鱼。
那么什么情况下应该授之以渔呢?在这里我想举下面例子,一年级语文课本中,“一”的变调很多,上学期还不太明显,这个学期尤其多,上学期时,我并未给孩子们说清楚变调规则,准确地说,其实我个人也不是特别熟知,不过这个学期,在家中上网课的我心生执念,我必须要用最通俗的语言讲清楚“一”的变调规律,而且是目前孩子们经常用的,能在语文课本中验证的,最后,经过我多方请教(书籍、百度、小红书、前辈),终于弄清楚了。我觉得作为基础教育者,最应该讲究知识传播的精确性。在这里,我想分享一下“一”部分变调规则,“一”后面的字是一声、二声、三声时,“一”变调为四声,“一”后面的字是四声时,“一”变调为二声。
我特别喜欢解答孩子们疑惑,我更喜欢疑惑解答之后孩子们激动的样子,在我看来,我和我的学生在相互成就。授之以鱼时,解他们一时之需,授之以渔,解他们长远之需,我愿意解一时也愿意解一生。
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