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02年刚毕业那会儿,可流行多媒体教学,去市里听课觉得上课用多媒体真好,很多内容更直观、就连生字都不用动手写,大屏幕上都能播放笔顺,低年级还有动画形式的教学环节,那是相当的吸引人啊,特别是高年级讲到革命题材的课文或是年代比较久远的文章时,里边好多当时的情景孩子通过文章理解不了,想象不到当时的情景,多媒体一播放,直观的视觉冲击一出来,好不用讲了。用一位校友的话来说,这上课就像看电影似的,老师上课轻松、学生兴趣盎然,那时迫切的希望我们的学校也能有这样的多媒体设备。
当真有了多媒体设备的时候,用着用着就发现弊端了,老师的基本功——粉笔字,渐渐的丢了,不用在黑板上书写生字词了,课件上有;还发现现在的学生想像能力比之前的孩子退步了,因为不用自己从文字中想像画面,创设情景了,因为课件会展示;乃至音乐课都不用抬琴了,音乐、伴奏课件上有。
(二)
以前上公开课,大都提前演习,把课讲了一遍又一遍,甚至哪个学生回答哪个问题都是预先排练好的。到讲课的时候,整个一节课顺顺利利,老师讲的声情并茂、轻松自在,孩子回答的比标准答案都完美,课堂上没有生成,没有讨论。
这对孩子的影响也挺不好的,看老师都作弊,他们会不会也这样呢?随着时间的推移,大量的课堂实践,最终,课堂还是要脱离形形色色的辅助工具,要回归“本色”的,扎扎实实夯实课堂。
就像吃饭一样,饭店里再精致美味、可口的饭菜也不适宜月月、天天、顿顿吃的,论长久还得是“家常便饭”。语文课堂何尝不是这样呢?“扎实、真实、朴实”的“三实”课堂提出以后,以上两个问题也随之逐渐消失了。现在的课堂,课件的应用多为字词、重点句、问题的使用,黑板上老师范写、书写的身影又重新回到课堂中,孩子们看到老师工整、漂亮的字体都羡慕不已,也激发了孩子们书写、练字的欲望;课堂上播放电影式的教学也大量的减少了,都积极的引导孩子想像,在自己的脑海中形成画面、场景,在必要的情况下才会使用多媒体教学,这样也有利于激发孩子的想像、发散他们的思维。
现在的公开课,没有了之前的花样变出、没有了之前的排练烫剩饭的现象。老师们课前都扎扎实实的备课、试课、研讨、修改教学设计、再试课,最后用新的学生讲课,课堂上虽说不完美,但是学生们活跃的思维,课堂上的生成,老师的课堂机智,相互碰撞激起火花,让课堂更加的精彩,更加的生气勃勃。有人说过“再完美的课堂都会有缺憾,这缺憾就是最美的。”所以说,不能怕真是的课堂不完美,正是这不完美,才更真实、更珍贵、更美。
小学新闻:教学工作心得 语文课堂回归自然本色
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
(一)02年刚毕业那会儿,可流行多媒体教学,去市里听课觉得上课用多媒体真好,很多内容更直观、就连生字都不用动手写,大屏幕上都能播放笔顺,低年级还有动画形式的教学环节,那是相当的吸引人啊,特别是高年级讲到革命题材的课文或是年代比较久远的文章时,里边好多当时的情景孩子通过文章理解不了,想象不到当时的情景,多媒体一播放,直观的视觉冲击一出来,好不用讲了。用一位校友的话来说,这上课就像看电影似的,老师上课轻松、学生兴趣盎然,那时迫切的希望我们的学校也能有这样的多媒体设备。
当真有了多媒体设备的时候,用着用着就发现弊端了,老师的基本功——粉笔字,渐渐的丢了,不用在黑板上书写生字词了,课件上有;还发现现在的学生想像能力比之前的孩子退步了,因为不用自己从文字中想像画面,创设情景了,因为课件会展示;乃至音乐课都不用抬琴了,音乐、伴奏课件上有。
(二)
以前上公开课,大都提前演习,把课讲了一遍又一遍,甚至哪个学生回答哪个问题都是预先排练好的。到讲课的时候,整个一节课顺顺利利,老师讲的声情并茂、轻松自在,孩子回答的比标准答案都完美,课堂上没有生成,没有讨论。
这对孩子的影响也挺不好的,看老师都作弊,他们会不会也这样呢?随着时间的推移,大量的课堂实践,最终,课堂还是要脱离形形色色的辅助工具,要回归“本色”的,扎扎实实夯实课堂。
就像吃饭一样,饭店里再精致美味、可口的饭菜也不适宜月月、天天、顿顿吃的,论长久还得是“家常便饭”。语文课堂何尝不是这样呢?“扎实、真实、朴实”的“三实”课堂提出以后,以上两个问题也随之逐渐消失了。现在的课堂,课件的应用多为字词、重点句、问题的使用,黑板上老师范写、书写的身影又重新回到课堂中,孩子们看到老师工整、漂亮的字体都羡慕不已,也激发了孩子们书写、练字的欲望;课堂上播放电影式的教学也大量的减少了,都积极的引导孩子想像,在自己的脑海中形成画面、场景,在必要的情况下才会使用多媒体教学,这样也有利于激发孩子的想像、发散他们的思维。
现在的公开课,没有了之前的花样变出、没有了之前的排练烫剩饭的现象。老师们课前都扎扎实实的备课、试课、研讨、修改教学设计、再试课,最后用新的学生讲课,课堂上虽说不完美,但是学生们活跃的思维,课堂上的生成,老师的课堂机智,相互碰撞激起火花,让课堂更加的精彩,更加的生气勃勃。有人说过“再完美的课堂都会有缺憾,这缺憾就是最美的。”所以说,不能怕真是的课堂不完美,正是这不完美,才更真实、更珍贵、更美。
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