导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》倡导自主、合作、探究的学习方式,在低年级识字教学中,“要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,培养学生自主学习、合作学习的能力。识字教学是低年级语文教学的重要组成部分,是万丈高楼的基础,学生只有探索出适合自己的识字方法,抓住其中的窍门,才能快速准确地记忆生字,为以后的阅读打下坚实基础。在认识生字的学习中,教师应创设学生自主学习、合作学习的机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生展示的机会,体验学习的快乐。

本学期我在识字教学中,注重了对学生自主学习能力的培养,为学生创造合作学习的机会,鼓励学生充分思考,大胆想象,用自己的感觉去识记生字,探索出适合自己的学习方法。以下是部分教学片断:

片断一:生字“望”的教学。

教师:同学们,看看这个字,谁能用自己的方法来记住这个字?

学生甲:“望”是上下结构,左上边是“”,右边是“月”,下边是“王”。

教师:这位同学说得不错,他找到了适合自己的方法,谁有不同的记忆方法?能说给大家听听吗?

学生乙:老师,你看这样可以吗?我想的是把“ ”看成是望远镜,“王”看成是一个三层的楼房,这个字可以记成是一个人站在三层楼上拿着望远镜望着月亮。

教师:大家看他说得多好啊!我们把掌声送给他好吗?

反思:在这个片断教学中我充分尊重了学生的想法,让学生找到适合自己的识字方法,鼓励学生大胆想象,谁想得最出色,就能得到大家最多的赞赏,极大的调动了学生的学习积极性。

片断二:生字“渴”的教学。

教师:同学们,今天陈老师遇见了一个难题,我遇见了一个很复杂的字,大家快来帮我想想办法怎么记住它?

学生甲:老师,我来帮你。这个字和我们以前学的“乌鸦喝水”的“喝”很像,把部首换成“氵”就可以了。

教师:说得真好,我记住一点点了。谁能让我印象更深刻一点?

学生乙:老师,还是这样记吧?可是左右结构,左边是“氵”,右上边是“日”,右下边是“”,你看这样可以吗?

教师:哦~~~~老师要虚心学习了,这些小老师当得真好,我又记住一部分了。还有谁能帮我完全学会?

学生丙:老师,我来教你,一定保证让你记住。“日”就是太阳的意思嘛,“氵”看成是汗水,我们把它看成一个“人”站在大太阳下面,这个人汗水直流,被晒得口渴了。

教师:你的想象力可真丰富阿!我这次终于记住了!真幸运今天在这么多小老师的帮助下我把这个自己的牢牢的,相信大家也都记住它了。

反思:学生的思考大大出乎了老师的想象,在静态的课堂里,学生能把生字想象成动态的画面,并且充分利用了平时的生活经验,在潜移默化中真正掌握了识字的本领。这种让学生自主学习的形式,大大调动了学生的学习积极性,启迪了学生的思维,为学生创造了展示自己的机会。

在课后我都潜心研究了学生在主动识字过程中的思维特点。弱智儿童缺乏成功的体验,在生活中、学习中他们往往都是失败者。因此教师在课堂上为学生创造出展示自己的机会,在教师的启迪和引导下,学生运用平时的生活经验,展开想象,通过自己的感觉来记住知识,让学生成为课堂上的主角,创造性的学习知识。这种教学形式把主动权交给了学生,大大提高了学生探索知识的积极性,使学生对枯燥的识字教学重新产生了兴趣,为今后的学习打下了牢固的基础。