导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文获奖论文加强信息技术整合建构语文高效课堂
摘 要：新课改理念下，实现信息技术与小学语文学科教学的整合，其中最根本的出发点就是如何使教学尽快完成从以教为中心向以学为中心的模式方向转变,让信息技术尽快成为学习者强大的认知工具,从而激发起学生学习的兴趣，为实现课堂高效率、高质量提供了保障。
关键词：小学语文信息技术 课堂教学 有机整合

小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野......”、“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。可见，信息化、网络化是当今世界经济和社会发展的大趋势，新世纪的教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育理念、目标、结构、内容、手段和方法等方面发生重要改变。从中可以看出，在这样一个信息网络时代，将信息技术与小学语文学科教学进行有机整合，对于新课程改革的实践性是多么重要,对于实现教与学方式有效转变是多么的耐人寻味，相信，这种转变，对于进一步拓宽学生的语文视野，整合学生的语文素养，一定会产生十分深远的教学意义。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
教师为学生提供学习的“介质”，可以为学生的学习过程激发兴趣。正如第斯多惠所说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。由此可见，学习兴趣的激发，对于学生的学习过程是多么重要，我们知道，作为学习者的学生，一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习演化为主动学习，甚至达到乐此不疲的程度。因此，教师在教学中应根据小学生的心理认知特征，发挥现代信息技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣。
如我在教学《鸟的天堂》一文时，根据教学实际需要，我提前制作了有关鸟的天堂的图片及文字资料ppt课件，在教学中，适时适地地予以播放，从而激起学生进一步了解鸟的天堂的兴趣，在这样的情境状态下，我批文入境，引导学生在有效的阅读中欣赏鸟的天堂的美。当学习到“众鸟纷飞”一词时，我播放了smart视频，引导学生在鸟的吵闹声中充分感染到大自然的美好。学生阅读的兴致一下子调动起来了，这样，文本中众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。文章语言之精妙，章法之自然，学生的领悟感悟一下子水到渠成。而在教学《美丽的武夷山》一课时，我先让学生们观看一段有关武夷山风光的视频。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生热情高涨，纷纷畅谈。“我看到了美丽的九曲溪。”“我看到了雄伟的大王峰。”“我看到了造型奇特的鹰嘴岩。”……其实这样的教学过程中，有了声、乐、画同步的演示效果，有了图、文、声的三维配合，学生自然在轻松、愉快的氛围中充分激发起学习语文的兴趣。
二、丰富学习内容，拓宽阅读视野
网络时代的一个显著特征就是资源的共享性。网络资源，为学生提供了丰富的阅读材料，为学生自主阅读提供了一个交互的平台。学生只有在广读、多读的情况下才能有所悟，厚积薄发就是这个道理。广读、多读必须要有大量的阅读材料，而网络资源就可以为学生提供丰富的适合儿童阅读的材料。实践证明，在阅读教学中运用信息技术拓展训练，可以开发学生朗读、动手操作、想象力、思维等智能。首先朗读作为语文的基本功，我们利用信息技术训练学生的朗读能力有两个优势：一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料；二是远程教育资源网上一些课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，通过播放，它不但能使学生正确地理解课文，还为我们农村的老师和学生提供了朗读能力训练中遇到的问题。
(一)、网络教学，维持了学生自主阅读的兴趣
网络教学，借助丰富的网络阅读资源，以及网页图文并茂，视频有声有色的特点，极大地激发了学生的阅读兴趣，激励了学生主动参与学习活动的网络教学环境。如我在教学《动物》一单元时，就利用网络资源的丰富性，带领学生一起到网上下载了大量丰富的学习内容：《小壁虎脱险记》、《聪明的小乌龟》、《动物的护身符》等等。在网络阅读中,激发了学生阅读的兴趣，从而轻而易举的促进了学生学习的积极性和连续性。