小学新闻：浅谈“现代信息技术与语文学科整合”的几点认识

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅谈“现代信息技术与语文学科整合”的几点认识
文斗乡十字路小学廖国尧
《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，已成为教师们不断思考和探索的问题。
　刚开始，我对“小学信息技术与语文学科整合”这一命题也不太理解，一直心存疑惑,在网络环境下上一堂语文课，该怎么去上？40分钟的时间，应该怎么合理安排呢？是该偏重信息技术知识的渗透，还是该偏重语文的教学呢？这和以前在课堂上运用多媒体技术演示课件的教学形式有区别吗？带着这些问题，我开始了专题研究。经过一段时间的学习，尤其是经过几次上课的实践后，我对这一命题有了新的认识。下面，我以《海底世界》一课为例，谈谈我的一些想法。
　一．选择合适的教学方法，做好充足的课前准备。
　是不是所有的课文都适合在网络环境下进行教学呢？我认为，答案是否定的。《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”的确，我们教师在教学前，一定要结合教材和学生实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目地追求“时髦”，不管什么类型的课文都生硬地添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往会适得其反。
　 在教学前，我认真分析了教材特点：《海底世界》是一篇科普类的文章，介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点。因其内容充满趣味，语言生动活泼而深受孩子们的喜爱。这类课文比较适合运用网络环境来辅助教学。
　同时我也客观地分析了我班学生的现状：三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们不满足于书本上的那一小部分内容，渴望知道更多的有关海底的知识。但由于海底世界距离孩子们生活的环境比较遥远，所以对于教材中的一些有关海底景物的描述，他们可能只是一知半解，这样一来，就有了上网自主探究的积极愿望。另外，我班学生已经过一段时间的电脑操作培训，能较熟练地操作电脑，这也为上好这节“信息技术与语文整合”的研究课做好了准备。

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