小学新闻：小学语文教学论文运用多媒体优化识字教学的效率

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文运用多媒体优化识字教学的效率
同心县第五小学 张暖
【内容摘要】识字教学是小学语文教学的重头戏。但是低年级的孩子爱新奇，易厌倦，喜欢接触具体的形象、有趣的事物。从心理学的角度看，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。因此，利用多媒体辅助教学播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的识字写字教学妙趣横生。可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行识字写字。
【关键词】多媒体 优化 识字教学
小学语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。那么识字教学毋庸置疑就是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。
在课堂教学中，尤其在农村小学，由于教师观念及教学设备的相对落后，不少教师在识字写字教学中，仍习惯于先教拼音，再逐个分析字形，然后给每个生字组几个词语，最后布置抄写生字等练习，这些似乎都成了少不了的教学环节。“老师讲，学生听”的现象普遍存在。也有教师习惯随文识字，导入新课以后就让学生自己读书，画出生字，自学生字，互相读读，几分钟以后检查自学情况。把生字从课文中抽取出来，既不带拼音，也不带熟字，孤零零地写在卡片或黑板上，让学生读几遍以后，再想想怎样用自己喜欢的方法记住这些字。学生普遍感到学得枯燥无味，兴趣不高，当然认记生字的效果也不是很好。为了巩固，教师一味追求写字的数量，布置抄写生字，简单化的要求学生每个生字写五遍、十遍……学生为了完成任务，常常乱写一通，凑满所规定的字数上交。这样一来，不但失去了“认、写”的意义，而且滋长了马虎、潦草的不良习惯。学生对学习失去兴趣，视学习为负担。究其原因，主要是教师方法陈旧死板，缺少创新意识，教学要求把握不准，提高了识字写字的教学要求，加重了学生的课业负担。
怎样才能改变这种陈旧落后的识字教学方法呢？现代科技的结晶－－多媒体技术便为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即集声音、文字、图画、动画、视频等为一体的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。下面我就来谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。
一、看动画、入情境，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果激发了学生的兴趣，那么就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第四册《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文，通过小男孩喜欢玩具汽车到拒绝购买玩具汽车，体现了小男孩的懂事、孝顺。课前我先准备了很多的玩具，有男孩子喜欢的各种小汽车，也有女孩子喜欢的芭比娃娃。课堂上通过多媒体播放各种玩具，并且伴有轻松的音乐，学生们看到了自己最喜欢的却又不能得到的玩具，那个高兴劲别提了，连小眼睛也闪耀着兴奋的光芒。当我让学生们聊聊自己最喜欢的玩具时，孩子们是各抒己见，课堂气氛一下子活跃起来了。
二、看动画、玩游戏，增强识字记忆

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