导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文巧用信息技术，使语文课堂精彩
摘要：近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。多媒体的运用赋予了课堂教学以新的活力，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，起着举足轻重的作用。学生在声、光、电的氛围中轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。现代语文课堂的教学方法就是要做到充分利用多媒体，达到课堂上的“师生互动，合作交流，自主探索”，促成学生与文本的心灵交流，深入理解文章主旨，大大提高课堂效率与教学效果，让语文课堂更精彩。
关键词： 多媒体 巧用 语文 课堂教学
正文：
语文，不同于别的科目。她有着一份灵气，无时无刻不充满我们身边。不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴含着语文。但是如何让学生真正融入语文课堂，真正爱上语文课堂，真正让语文课堂“活”起来，是困扰语文老师的一大难题，而多媒体技术恰恰能帮助老师有效地完成这一目标。下面就我自己积累的一点教学经验，谈几点看法：
一、巧用信息技术，让文字动起来
传统汉字教学主要是使用纸质文本材料，但是有了信息技术之后，我们就可以丰富汉字教学的资源，可以利用声音或图画的形式实现将汉字演变以及今天存在的静态与动态形式展现给大家。小学低年级儿童的感知觉尚处于初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。所以在小学低年级的语文教学中，教师宜多采用直观性教学，借助充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意，使他们关注教学过程。随着现代教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。比如教授“休”字，我们可以构建这么一个画面。一个卡通小人，种下一棵树；一个农人辛苦了，走过来，靠在树下小憩；人和木，一变形，就成为一个“休”字。在教学“日”字时，可先出示一幅太阳的画面，然后使画面慢慢变瘦，演变成我们今天所看到的这个“日”字。强烈的动画刺激，孩子很快就学会这些字了。不仅学会了，而且很难忘记。
汉字还有一个特点：独体汉字只是少部分，很大部分是合体字。如何让学生又快又牢的理解和掌握这些汉字。这一块的多媒体应用教学策略是：既然是组合，我们不要同时把一个整体汉字推出来，而是运用多媒体，分部门推出，然后动画组合。比如学习汉字“歪”时，我们可以事先出示一个人端正戴着帽子，同时推出汉字“正”；接下来，动画把他的帽子推一下，歪戴着帽子，教师引导学生说出“不正”二字，两个一组合，歪字就出现了，学生不仅明白“歪”的意思，而且记住了这个字。
这种策略还可运用到词语的拓展训练上。如带有“月”字的偏旁，往往都和人的身体部位有关。比如脸、胸、腿、脚等。我们首先教会学生掌握“月”字偏旁，然后开始运用多媒体技术，给“月”旁添加部件，这样学生的分类识字量及辨析字形能力大大提高。
二、巧用信息技术，让画面活起来
人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用视觉和听觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。多媒体课件可将文字、图形、图像等创新地整合起来，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映出客观事物，呈现教学内容。这样极大地满足了学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。