导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用
吉林省公主岭市桑树台中心小学 卫涤东
关键词:多媒体 兴趣 效果需求
摘要:多媒体在语文教学中的作用:运用多媒体可以激发学生的学习兴趣;运用多媒体形象直观,大大提高教学效果;运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求;
一、运用多媒体教学手段创设情境,可以提高学生的学习兴趣。多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动,而且还有助于创设学生积极参与的教学情境,使学生兴趣盎然,充满自信地参与教学,真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。
1.多媒体技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野,因为诗词教学内容上的多样性、多元性,教学方法必须灵活,所以,与多媒体技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息,把单纯的课本知识向课外生活拓展,拓宽诗词教学的空间。这样,我们通过丰富的网上资源,储备自己的诗词鉴赏知识,教学时就能把知识性、趣味性寓于一体,增强了师生之间交互性和教学的趣味性。这样教师与学生之间能轻松地教学,使寓教于乐变为一种可能,进一步成为教学现实,激发了学生对古诗词的学习兴趣。
2. 多媒体技术让学生在情景中学习,能收到事半功倍的效果。如我在教《卖火柴的小女孩》一文时,首先就运用多媒体创设情境,一个光着脚的女孩儿蜷缩在墙角下,室外雪花飘落,此时,别人家的房子里传出阵阵笑声,透过窗子看到桌上的烤鹅,火炉,这一些都是小女孩想要又得不到的,于是小女孩产生种种幻觉……听着凄惨的音乐,看着悲凉的画面的,孩子们对小女好的同情油然而生,学生就问我小女孩为什么赤着脚,为什么不回家等等,孩子们的为什么可多了,因为他们已经融入了文本,对本堂课的教学内容就充满的兴趣。课堂效果就不言而喻了。
二、运用多媒体教学手段,更形象直观,可以大大提高教学效果。苏霍姆林斯基提出:如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以,他要求老师要能激发学生的情绪区,并且要求学生在学习、运用知识时有所发现,使他们在这种发现时感到自己的进步,
但是传统教学只注重知识的灌输,仅靠老师的一张嘴、一支笔,往往是教师口干舌燥,学生一头雾水,在教学手段上比较单调,学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感,学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机的多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,则很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨,获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实,让学生如见其人、如闻其声、如临其境,能容易引起学生的兴趣,容易触发学生的想象,因此有利于引导学生积极探索,主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加,学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态,学习的积极性就会被调动起来,主动投入到学习中去,使学生真正成为学习的主体。
三、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。
运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构,各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。