小学新闻：小学语文获奖论文多媒体在小学低年级语文教学中的运用

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文获奖论文多媒体在小学低年级语文教学中的运用
定西市安定区红土学校 王彩萍

[内容摘要]
随着现代化教育技术的迅猛发展，多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。一、利用多媒体，培养学生自主识字能力；二、利用多媒体，提高学生说话能力；三、利用多媒体，突破难点，领会古诗意境；四、利用多媒体，指导学生有感情地朗读。
[关键词]
多媒体 培养 提高 领会 朗读。
随着现代化教育技术的迅猛发展，多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。它凭借其形象性、趣味性、新颖性、直观性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，让学生更主动、更轻松地接受语文知识。从而取得其它媒体所无法取得的效果。
一、利用多媒体，培养学生自主识字能力
识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。多媒体课件的运用，把一个个没有生命的汉字变得形象、生动了。从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。 运用多媒体进行识字教学，可将汉字进行零件和部件的分别演化，亦可将汉字进行零件和部件的顺序演示，使学生能较快地掌握汉字的字型，从而提高记忆效果和效率。例如学习生字“蓝”字，对于一年级学生而言，“蓝”字的结构比较复杂，因此在学习时最好进行零部件的分割。首先，从屏幕由上而下移入红色“艹”，再各从左右两边分别移入蓝色“リ”和“ ”，最后从下而上移入红色“皿”，组成生字“蓝”。为进一步让学生了解“蓝”字的间架结构，再次演示，并要求学生指出“蓝”字的哪一部分是蓝色。对于汉字结构的掌握，一种比较有效的方法便是利用熟字学习生字，或进行比较。再以“蓝”字为例，进一步巩固该字，教师可用“篮”字与之比较。课件展示时，两字偏旁“艹”和“”分别用红色显示，动态“监”字用蓝色显示，让学生区分比较“蓝”和“篮”。这种多媒体教学的使用，有利于优化学生的认知结构，增强知识的系统化,培养学生自主识字的能力。
二、利用多媒体，提高学生说话能力

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