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定西市安定区红土学校 王彩萍
[内容摘要]
随着现代化教育技术的迅猛发展,多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。一、利用多媒体,培养学生自主识字能力;二、利用多媒体,提高学生说话能力;三、利用多媒体,突破难点,领会古诗意境;四、利用多媒体,指导学生有感情地朗读。
[关键词]
多媒体 培养 提高 领会 朗读。
随着现代化教育技术的迅猛发展,多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。它凭借其形象性、趣味性、新颖性、直观性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,让学生更主动、更轻松地接受语文知识。从而取得其它媒体所无法取得的效果。
一、利用多媒体,培养学生自主识字能力
识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。根据低年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快、记得牢的效果。多媒体课件的运用,把一个个没有生命的汉字变得形象、生动了。从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。 运用多媒体进行识字教学,可将汉字进行零件和部件的分别演化,亦可将汉字进行零件和部件的顺序演示,使学生能较快地掌握汉字的字型,从而提高记忆效果和效率。例如学习生字“蓝”字,对于一年级学生而言,“蓝”字的结构比较复杂,因此在学习时最好进行零部件的分割。首先,从屏幕由上而下移入红色“艹”,再各从左右两边分别移入蓝色“リ”和“ ”,最后从下而上移入红色“皿”,组成生字“蓝”。为进一步让学生了解“蓝”字的间架结构,再次演示,并要求学生指出“蓝”字的哪一部分是蓝色。对于汉字结构的掌握,一种比较有效的方法便是利用熟字学习生字,或进行比较。再以“蓝”字为例,进一步巩固该字,教师可用“篮”字与之比较。课件展示时,两字偏旁“艹”和“”分别用红色显示,动态“监”字用蓝色显示,让学生区分比较“蓝”和“篮”。这种多媒体教学的使用,有利于优化学生的认知结构,增强知识的系统化,培养学生自主识字的能力。
二、利用多媒体,提高学生说话能力
小学新闻:小学语文获奖论文多媒体在小学低年级语文教学中的运用
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
小学语文获奖论文多媒体在小学低年级语文教学中的运用定西市安定区红土学校 王彩萍
[内容摘要]
随着现代化教育技术的迅猛发展,多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。一、利用多媒体,培养学生自主识字能力;二、利用多媒体,提高学生说话能力;三、利用多媒体,突破难点,领会古诗意境;四、利用多媒体,指导学生有感情地朗读。
[关键词]
多媒体 培养 提高 领会 朗读。
随着现代化教育技术的迅猛发展,多媒体教学以其生动形象、灵活多样的特点在当今的语文教育教学中起到了至关重要的作用。特别是在小学低年级语文教学中更具显著的教育成效。它凭借其形象性、趣味性、新颖性、直观性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,让学生更主动、更轻松地接受语文知识。从而取得其它媒体所无法取得的效果。
一、利用多媒体,培养学生自主识字能力
识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。根据低年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快、记得牢的效果。多媒体课件的运用,把一个个没有生命的汉字变得形象、生动了。从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。 运用多媒体进行识字教学,可将汉字进行零件和部件的分别演化,亦可将汉字进行零件和部件的顺序演示,使学生能较快地掌握汉字的字型,从而提高记忆效果和效率。例如学习生字“蓝”字,对于一年级学生而言,“蓝”字的结构比较复杂,因此在学习时最好进行零部件的分割。首先,从屏幕由上而下移入红色“艹”,再各从左右两边分别移入蓝色“リ”和“ ”,最后从下而上移入红色“皿”,组成生字“蓝”。为进一步让学生了解“蓝”字的间架结构,再次演示,并要求学生指出“蓝”字的哪一部分是蓝色。对于汉字结构的掌握,一种比较有效的方法便是利用熟字学习生字,或进行比较。再以“蓝”字为例,进一步巩固该字,教师可用“篮”字与之比较。课件展示时,两字偏旁“艹”和“”分别用红色显示,动态“监”字用蓝色显示,让学生区分比较“蓝”和“篮”。这种多媒体教学的使用,有利于优化学生的认知结构,增强知识的系统化,培养学生自主识字的能力。
二、利用多媒体,提高学生说话能力
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