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学校教育工作思路是:以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。把培养科学方法作为各学科教学的主线,以此全面提高教育教学质量。
“像科学家工作那样学习”是我校的办学理念,也是学校办学特色。注重培养学生的创新精神和实践能力,倡导教师像科学家工作那样教学,倡导学生像科学家工作那样学习。引导学生:像发明家那样探究,像文学家那样创作,像艺术家那样抒情,像运动员那样锻炼。各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。培养初步具备探究精神,学习能力、动手实践能力较强的学生。
科学地管,科学地教,科学地学,构建了科学教育特色。
总体目标是:建立“激励互动”的管理,“学会生活”的德育,“学会学习”的教学,教科研型的教管,“学会锻炼”的体卫,“学会抒情”的美育,“强化教育”的后勤等模式。
办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。我们认为:学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心(培养学生创新精神和实践能力)相吻合。我们将努力探索“探究体验,明理正行”,“勤思乐练,心灵手巧”的教学方法和学习方式。
2.教育观念的转变
教育观念的转变是课程改革的首要问题,不同的教育观就有不同的教学方式,不同的观念将有着不同的结果。我们努力学习课程改革纲要,学习兄弟学校先进经验,针对翠茵小学教学设施、教学氛围等实际情况,脚踏实地有针对性地展开了“教育管理理念”、“创新教学理念”、“校园建设理念”的讨论,正因为讨论是针对翠茵教育教学的实际展开的,边讨论边实践,一直贯穿于整个教育教学过程,所以产生了鲜活的效应。
教育教学理念:我们认为教育理念应贯彻党的教育方针,沿着邓小平提出的面向现代化、面向世界、面向未来、的指示,按照教育目标,结合教学实例,通过《多给机会 多给方法》、《像科学家工作那样教学》、《教育理念转变例说》等讲座,通过“身边的数学”、“身边的科学”、“体验式教育”、“探究式教学”等讨论,了解教学观念转变的实际操作课例,深化了教师对教学观念转变的认识,提高了实际操作能力。
教育教学管理理念:继续深化EQ管理,EQ管理是一种管理模式,其目标是通过情感管理提高教育质量。而离开提高教学质量的目标,EQ管理将失去其本义。因此我们应从关心师生的安全健康、关心学生的学习环境、关心教师的工作环境、关心教工的生活环境入手,创造一种有利于提高教学质量的管理氛围,使EQ管理朝着有目标、有激励,有理、有情、有义的方向发展深化。
校园环境建设理念:我们认为校园有别于公园、花园、乐园,校园有别于展览馆,其主要功能是“学”,即不但要能拓展学生的思维,也要利于学生的操作。再者校园的建设安全比美化更重要。在这种理念的支持下,我们讨论了校园环境的开放性问题、操作性问题、阻断性问题、隐蔽性问题,为学校环境建设的改造奠定了理论基调。
教育动态:学校办学理念范文
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
学校办学宗旨是:全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面落实素质教育;实现“教育目标的最终是创新”的理念,使学生学会生活、学会学习。学校教育工作思路是:以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。把培养科学方法作为各学科教学的主线,以此全面提高教育教学质量。
“像科学家工作那样学习”是我校的办学理念,也是学校办学特色。注重培养学生的创新精神和实践能力,倡导教师像科学家工作那样教学,倡导学生像科学家工作那样学习。引导学生:像发明家那样探究,像文学家那样创作,像艺术家那样抒情,像运动员那样锻炼。各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。培养初步具备探究精神,学习能力、动手实践能力较强的学生。
科学地管,科学地教,科学地学,构建了科学教育特色。
总体目标是:建立“激励互动”的管理,“学会生活”的德育,“学会学习”的教学,教科研型的教管,“学会锻炼”的体卫,“学会抒情”的美育,“强化教育”的后勤等模式。
办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。我们认为:学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心(培养学生创新精神和实践能力)相吻合。我们将努力探索“探究体验,明理正行”,“勤思乐练,心灵手巧”的教学方法和学习方式。
2.教育观念的转变
教育观念的转变是课程改革的首要问题,不同的教育观就有不同的教学方式,不同的观念将有着不同的结果。我们努力学习课程改革纲要,学习兄弟学校先进经验,针对翠茵小学教学设施、教学氛围等实际情况,脚踏实地有针对性地展开了“教育管理理念”、“创新教学理念”、“校园建设理念”的讨论,正因为讨论是针对翠茵教育教学的实际展开的,边讨论边实践,一直贯穿于整个教育教学过程,所以产生了鲜活的效应。
教育教学理念:我们认为教育理念应贯彻党的教育方针,沿着邓小平提出的面向现代化、面向世界、面向未来、的指示,按照教育目标,结合教学实例,通过《多给机会 多给方法》、《像科学家工作那样教学》、《教育理念转变例说》等讲座,通过“身边的数学”、“身边的科学”、“体验式教育”、“探究式教学”等讨论,了解教学观念转变的实际操作课例,深化了教师对教学观念转变的认识,提高了实际操作能力。
教育教学管理理念:继续深化EQ管理,EQ管理是一种管理模式,其目标是通过情感管理提高教育质量。而离开提高教学质量的目标,EQ管理将失去其本义。因此我们应从关心师生的安全健康、关心学生的学习环境、关心教师的工作环境、关心教工的生活环境入手,创造一种有利于提高教学质量的管理氛围,使EQ管理朝着有目标、有激励,有理、有情、有义的方向发展深化。
校园环境建设理念:我们认为校园有别于公园、花园、乐园,校园有别于展览馆,其主要功能是“学”,即不但要能拓展学生的思维,也要利于学生的操作。再者校园的建设安全比美化更重要。在这种理念的支持下,我们讨论了校园环境的开放性问题、操作性问题、阻断性问题、隐蔽性问题,为学校环境建设的改造奠定了理论基调。
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