小学新闻：小学语文优秀教学论文合理运用多媒体辅助识字教学

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文合理运用多媒体辅助识字教学
【摘要】随着现代教育技术的发展，多媒体在教学活动中越来越显示其优势。识字教学是低年级教学的重点，而多媒体技术通过对多种感官形式形成刺激环境，激发学生的学习兴趣。本文结合实例，探索多媒体在小学语文识字教学中激发学生兴趣，提高学生记忆效率，促进学生形象记忆发展等方面的功能，讲述了通过看视频动画、多形式练习等方法来辅助识字教学，使学生寓乐于学，强化记忆，培养儿童主动分析字形和独立识记字形的能力，提高学习效率。
【关键词】 多媒体 ; 小学语文 ;识字教学 ; 合理运用
一、合理运用多媒体进行识字教学激发识字兴趣
儿童的思维特点以形象思维为主。动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意,而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同的迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。因此，必须根据小学生的认知特点，借助多媒体辅助教学，在学生感到疑难的地方，为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生的思维。
多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。
我国教育家朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的作用。学生天性好动，运用多媒体，创设动态画面，引起学生兴趣，使学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。在识字教学中，如何使枯燥抽象的文字变得生动形象，利于学生掌握呢？我在教学中充分利用计算机多媒体的声、光、色来制造出优美的画面、动听的音乐、有趣的情境去帮助学生识字。这样，学生随着情境，激发兴趣，从而产生联想，形成记忆。例如教人教版一年级下册《要下雨了》一课时，教学“闷”字，采取以情景激趣的方法，先出示图1：天空乌云密布，电闪雷鸣，再出示图2：一人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷）最后让学生联系刚才的情境，说说“闷”的意思或用“闷”说一句话。一个无生命的字，因为有了电脑多媒体的介入，变为有血有肉，有生命的图案。又如：学生在学“飞”字时，教师在屏幕上画了一幅图；一只白鸽在展翅飞翔，旁边出示“飞”字，马上有学生说：“飞”字中的“撇、点”就像白鸽展翅飞翔，位于身体的中上部，而“横斜钩”就像白鸽的身体要圆滑，才能减少风的阻力，飞得高。孩子通过自己的思考，有趣地记住并会运用生字。这样不但学习活动变得轻松愉快了，学生也容易体验到学习过程中愉悦快乐的情感。

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