导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文论文多媒体在语文课堂中的运用
摘要：在语文教学中，灵活的运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地优化教学结构，提高语文教学质量。
关键词： 多媒体 语文教学 教学效率
多媒体计算机走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，打破了传统教学中种种平淡的、静态的、单调的课堂教学模式，以其灵活性、随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，使学习者的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥，有效地提高了教与学的效率。同样，在语文教学中，灵活的运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地优化教学结构，提高语文教学质量。
一、运用多媒体，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率，如教学《桂林山水》这篇课文时，先播放桂林山水的实景录像，这样动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了桂林山水的美景，感受漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，看完录像之后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。这样，桂林山水的美感受到了，读起来也津津有味，提高了教学效率。
二、在教学中运用多媒体手段能帮助学生化解课文中的重难点
课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将形式学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。 教学的重、难点内容老师通常采用板书，或加重语气反复强调来予以突出。使用多媒体教学突出重、难点更为方便，我们可以采用加大或变化字体；变换字体颜色；设置动画等多种手段突出重、难点内容 以吸引学生的注意力， 直观、省时、明了，事半功倍。例如，在学习《致橡树》一课时，给学生播放配乐朗读，辅之以 FLASH动画，配合课文文字现实在屏幕上，图像中那挺拔如剑的橡树，那丰腴独立的木棉，那险峰、日光、虹霓、春雨，那根叶的相连，那相互的致意，让学生对诗歌的意象有了形象的感受，再理解这些意象所传达的思想感情就水到渠成了。又如学习《我的空中楼阁》一课时， “有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些无形的花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞 ”这一段，由于抽象性较强，很多学生不能理解，我在教学中给学生播放了一组图片，有近景的草篱环绕的小院，有远景的天高地迥、蓝天白云，亦有旭日东升、晚霞绚烂，学生看后豁然开朗，纷纷要求谈谈自己的感受。
总而言之，在语文教学中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念，难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解验证文章表达内容的有效途径，也能弥补教师言传的不足，化解常规教学中的难点。
三、运用多媒体，培养学生的创新能力、想象力，为学生提供一个轻松的学习氛围
小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。给学生一个更好学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动小学生学习的主动性，参与性。教学《草原》时，先放映多媒体课件：“一碧千里的大草原，羊群仿佛像给这无边的地毯绣上白色的大花……”然后放轻音乐，让学生闭上眼睛，想象草原的辽阔、羊群的活动等。学生的思想在驰骋，在音乐中，在动画的演示下，多姿多彩的画面在脑海中浮现。学生仿佛来到了大草原，欣赏草原美丽的景色，这样，课文内容理解了，学生也学得有趣有味，创新能力、想象能力也得到了培养。
四、 运用多媒体，培养学生的思维能力
在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，运用多媒体手段，形象巧妙地一步一步地提示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
五、在教学中运用多媒体，能为学生提供大量的阅读
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，帮助学生更好地理解课文内容，如教学《只有一个地球》时，利用多媒体，出示我国生态环境遭受破坏的一些资料，为学生提供的所需的阅读信息，更好地体会人类生存“只有一个地球”的道理。教《长征》时，学生对长征还了解得较少，可通过多媒体，为学生搜集一些反映长征的文字、图片资料。有了这些文字材料和直观的图片，学生学起来就轻松多了。
总而言之，在平时的教学中我们要根据语文学科的特点，规律和具体的教学内容，充分合理地利用多媒体资源，让多媒体真正服务于语文教育，让语文课堂多姿多彩。