分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅析低年级如何训练语言文字运用的能力
——以《安徒生童话》为例
长坡镇烟塘小学颜怡
摘要：“语言文字运用”主要指口头语言表达和书面语言表达。根据课程目标的三个维度，可引申出用“理解、表达、交流、分享”四个维度，来帮助认识学习语言文字运用的内涵。低年级的学生对于语言文字运用的掌握注重培养“听、说、读、写”，要引导学生学会语言文字运用，第一应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的要领、技巧，其次重点训练语言运用交流能力，迁移运用，学生可逐渐学会表达，使用语言文字进行分享。
关键词：四个维度；语言文字运用；低年级
作为小学教育工作者，笔者认为，“天真”是我们在教育教学中不可缺失的一种重要性格。低年级的学生，刚刚从幼儿园过渡到小学，对于新鲜的环境、事物都非常有兴趣，天真烂漫，行为多动，既爱说又爱动，他们的这种特性，在短时间内是不可能改正的。低年级的学生有意注意的时间持续较短，并且其注意力多与兴趣、情感有关，在课堂学习中经常出现注意力不集中、回答问题不准确、理解知识不透彻等情况。许多老师常常把这些现象视为缺点加以约束，限制学生行为举动，硬声呵斥并强制学生听课，有的甚至定义为患了多动症。这类上课不专心听讲、被老师责备、被家长打骂的学生极其容易产生厌学情绪。因此，作为教学的主导，我们应该抓住学生这一“天真”的特性，因材施教，分析矛盾的主次，投其所好地将教学内容渗透到学生感兴趣的事物当中去，潜移默化。《安徒生童话》这本书深受广大孩童的喜爱，书中的故事非常有趣，有的故事让人懂得了许多道理。笔者认为，通过《安徒生童话》这本书可以帮助学生更好地掌握语言文字运用。
“语言文字运用”主要指口头语言表达和书面语言表达。众所周知，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，是课程标准对语文学科总目标的界定。根据课程目标的三个维度，可引申出用“理解、表达、交流、分享”四个维度，来帮助认识学习语言文字运用的内涵。低年级的学生对于语言文字运用的掌握注重培养“听、说、读、写”，要引导学生学会语言文字运用，首先引领学生通过自主阅读理解，领略和感悟出语言表达的要领、技巧，其次着重锻炼语言运用交流能力，迁移运用，学生可逐渐学会表达，使用语言文字进行分享。
一、轻松地理解
小学语文教学大纲强调：语文学科的基本任务是培养、提高儿童理解和运用祖国的语言文字能力。
理解是语言文字运用的前提及基础，运用语言文字要在理解语言文字的基础上才能顺利进行。重视对课文内容的理解，书读百遍其义自见。读有三个境界：初读，读懂文章一些词语句段的意义，疏通文意，读得正确流利，这是从整体入手把握文本内容；精读，读出词语句子段落之间意义的结合，读出节奏、情感，这是抓住文本的重点部分；诵读，读出文本的情趣，领悟到文本的主旨，读得声情并茂，这是回归文本整体。
例如在对《安徒生童话》的阅读中，笔者认为，应该放手让学生在轻松的气氛中完成对童话故事的阅读理解，从初读的兴趣吸引到精读的情感交流，直至最后能够诵读，领悟作者想要表达的思想。在《皇帝的新装》这个故事里安徒生揭露了在当时社会以皇帝为代表的统治阶级的生活是多么的萎靡、虚荣，而且最重要的是这些人都愚蠢至极。两个狡猾的裁缝骗子摸清了这些达官贵人的软肋，就告诉皇帝“只要是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。”由此来检测哪些人是不称职或者愚蠢的。这些人们都在担心其他人发现自己不仅不称职，而且非常愚蠢，就自欺欺人、异口同声地称赞那根本就不存在的衣服是多么的美丽，穿在皇帝的身上是多么的合身，简直是量身定做。不幸的是这个骗局，被一个天真诚实的孩子揭穿了。那皇帝无地自容却仍然故作镇定的摆出一副高高在上的骄傲神气。这类善于故弄玄虚并且愚昧无知的统治者，在任何一个时代都会存在的，安徒生对于当时社会的观察是何等的细微。曾经在阅读课上，低年级学生在看完了这个故事之后，除了觉得太好笑了之外。还能够从这个故事的语言文字中理解作者想要表达的情感——无论什么情况、什么时候，作为一个诚实的人，都要把事情的真实情况讲出来，不能因为考虑到别人的想法而把事实颠倒黑白。因此，这篇童话在任何时候也都具有现实意义。
在理解内容的过程中，抓住表情达意的关键性词语或句子，体会、学习作者在表达上的特点，并试着运用。这些思考、推测、判断的过程，既是理解语言文字的过程，也是学习运用语言文字的过程。