导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

三种不同方法识字的对比与思考
福建省古田县湖滨中心小学　陈小菊


关于识字教学方法的优劣，往往见仁见智。近年，有人主张，只有字理识字才是高效和科学的，其他则是非科学的。人教版一年级下册《语文园地八》“我的发现”栏目中有一则韵文：“千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人门闪，马门闯。心入门，闷得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下台。”文中泡泡提示：“用这种方法识字真好！”从造字方法看，这些韵文大多都不合乎字理，往往被字理识字专家斥为“强词夺理”。而教材明显是依据一年级学生的认知规律、记忆特点和心理特点进行编排的。



字理识字与韵文识字观点大相径庭，到底谁对谁错，谁好谁坏，各自的利弊在哪？为研究这个问题，2011年4月，笔者以福建省古田县湖滨中心小学一年级的学生为对象，进行了一次试验。



一、三种不同方法识字的对比



先后在一年（1）（3）班分别以字理识字、韵文识字各上一节课，之后将两种做法进行整合，在一年（2）班上了一节课，这种识字法我们暂且称之为“综合识字”：即字理逻辑性强的汉字就讲字理，如“舌”、“甜”、“掰”；字理逻辑性不强的，不便讲字理的用韵文识字法，如“跌”、“棉”、“埋”；而“闷”、“闯”、“闪”在讲了“门”的字理后，用归类识字法；最后将10个字又编成韵文。识字内容都是以上10个字，本地区用的是苏教版教材，学生均未学过这10个字。笔者还针对学生的识字训练设计了一份评估表，这份评估表记录了学生在识字方面的表现。同时设计了一份识字结果对比表，这份对比表呈现了两种识字法的不同效果。这两份图表内，清楚地显示三字识字法的识字效果。