小学语文教师的教学论文交流有效调动了学生的发言积极性

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

小学语文课程标准明确指出，学生要“具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，学会文明地进行人际交往和社会交往，培养合作精神。”

但在教学实践中，更多的课堂依然枯燥，学生发言不积极，往往是少数尖子生独占课堂。大多数学生都成了只听不说的“机器”。即使被迫发言，也是犹豫不决，声音很低。表达意见时语言啰嗦，用词不尽如人意，组织不清不楚，有些干脆站着不吭声。特别是进入中高年级后，上课发言的学生很少，让老师们汗流浃背，学生们却心不在焉。如何提高学生上课发言的积极性？

首先，采用多种方法培养学生的听力能力

在一次演讲中，我曾经听孟苏秦先生说过，在人们日常的演讲活动中，听力占45%，口语占30%，阅读占16%，写作只占9%。因此，在语文教学中应特别重视学生听力能力的培养。学生只有学会倾听，才能思考，才能积极举手发言。

在教学中，我主要采用以下方法培养学生的听力能力：

1、帮助学生树立用心倾听的愿望。在平时的教学中，我经常给学生讲一些关于认真听讲的故事，让学生受到启发，明白认真听讲的重要性。在课堂上，我经常对学生说：“用心听别人说话是对别人的尊重，是最有礼貌的好孩子。”“会倾听的孩子一定是会学习的好孩子。”就这样，同学们慢慢树立了我要用心听讲，做个好孩子的愿望。

2.重复老师的问题和同学的回答，培养学生认真听讲的能力。从长远来看，大多数学生在课堂上认真听老师或同学讲课。

第二，帮助学生消除心理障碍，建立自信

很多学生因为心理障碍，缺乏自信，上课不敢举手回答问题，害怕因为自己的错误被老师批评，被同学嘲笑。因此，我们应该想办法帮助学生消除心理障碍，树立信心。

1、营造轻松的学习氛围，消除心理障碍。在课堂教学中，我们应该为学生创造一个轻松的学习氛围，从而调动他们的大脑积极认真地思考。无论工作生活中出了什么问题，我们老师都不能带着情绪去上课。我们应该给学生留下微笑，为学生创造一个轻松和谐的学习环境，让他们能够积极主动地学习。

2.鼓励学生“犯错”，建立自信。在课堂教学中，也要鼓励学生“犯错”，不要怕学生犯错。我们班有一句很响亮的口号，“犯错就要大声犯错”。我经常鼓励学生大声回答问题，从不批评答错的学生，让学生逐渐消除心理障碍，说话的动力越来越大。

第三，用激励性评价提高演讲的积极性

评价是一件需要教育智慧的事情。教师对一个班级学生的评价似乎是一个班级的指南针，直接影响着课堂教学的有效性。好的课堂评价可以调动学生课堂发言的积极性，提高课堂效率。

随着课程改革的深入，语文评价的目的、功能和主体也在发生变化。语文课堂教学中的教师评价语言要求规范化和语言文化化。要充分发挥评价的激励作用，调动学生说话的积极性，从而提高课堂教学的有效性。因此，我们应该用更多的激励性评价来帮助学生树立信心，积极参与学习，让更多的小手在课堂上高高举起。

第四，学习说话的技巧和方法，培养说话的能力

学生们已经树立了认真听讲的欲望，在老师的鼓动下经常想举手发言，但是却无法从如何讲得更准确、更恰当入手，所以我们老师要给予引导。

1.多听：多听别人说话，学习说话的方法和技巧。一个班里，总有几个口语能力强的学生。让其他同学听听他们怎么说，向别人学习，慢慢向自己学习。

2.多读书：多读书，积累丰富的语言。语言靠积累。应该鼓励学生多读书，积累丰富的语言。随着语言的积累，表达起来自然流畅。

3.多思考：勤思考，聚焦重点，进行演讲训练。在课堂教学中，学生要多动脑，勤思考，抓住要点发言。对于这一点，我们要区别对待不同层次的学生：对于成绩差的，要求更低，他能回答多少就回答多少，老师要给予表扬和指导；要求成绩好的学生回答问题尽量完整，回答问题尽量有重点、准确。

4.多练习：勤举手，勤说话，培养说话能力。让学生明白，要提高口语能力，还需要多加练习。只有经常举手，多练习，才能锻炼身体，提高说话能力。这就需要我们的老师给每一个孩子说话的机会，尤其是班里的差生。

学生说话的热情不是一两天就能激发出来的。关键是教师要创造各种实践条件，给学生实践的机会。练习方法要多样化，如课前5分钟发言、主题班会、节庆活动等。一个人的智慧是有限的。在这样多渠道的交流和演讲过程中，同学们会互相合作，互相学习，互相影响。他们的口语能力肯定会提高，积极性也会越来越高。

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