小学语文教师的教学经验不是知识的搬运工

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

在当今科技社会，我们应该教孩子什么？只是知识的传递吗？绝对不是。我们应该让我们的孩子学会学习。培养他们的学习能力非常重要。我们常常感慨：现在的学生怎么知道这么多？学生的信息储存随时随地都会超过我们，我们忙得连搬运工都做不了。我们需要教会学生独立获取知识的方法和能力，教会他们学习，让他们不断获得新的知识。即使离开老师和教室，他们也可以独立学习和成长，以满足自己的发展需求。

盛涛先生有一句精辟的话，广为传诵，那就是“教是为了不教。”这句话里，“教”是前提和手段，“不教”是目的。叶老明确表示：“老师一定要教，要潜心指导。引导，多方面尝试，让学生逐渐为自己寻求，而速率是不要老师教的。”也就是说，所谓“教”，不仅仅是重在传授知识，更重在启发、引导和培养能力。所谓“不教”，是指在教师的指导和培养下，学生有了自己的学习能力，能够自主探索实践和解决问题。这样就达到了“教学”的目的。

我是一名小学语文老师。在工作中，我始终牢记“教书育人”的宗旨，努力在教学中做到以下几点：

1.通过准备作业培养学生的自主学习能力。

“预习”是引导学生自主学习的重要环节。预习中出现疑难问题时，学生可以查阅材料或咨询他人，形成自己的初步判断。今年带了一年级语文，但是第一册内容少，第二册内容增加了很多。孩子们有必要提前预习，课堂上的学习效果会更好。当然，孩子不知道预习是什么。我用一节课教我的孩子如何预习。第一步：阅读课文，通读一遍，标出自然段落。在你不懂的地方画画。圈出第二部分：中的生词并阅读。学生知道预习方法后，布置预习任务，然后检查，发现问题强调讲解。反复几次后，学生自然掌握了预习的方法。后来，我鼓励孩子有意识地预习整本书。期中，一些孩子已经预习并播放了整本书。对于这样幸福的孩子，我当然要大张旗鼓地表扬他们，以此带动那些缺乏主动性的孩子。

2.巧设问题培养学生思维能力。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”今天要进一步强调“学”与“思”的辩证关系。不加思考地被动接受知识是肤浅的，缺乏方向感。当老师有意识地引导学生深入学习时，一定要给他们留一些思考的空间。

3.通过语文实践活动培养学生的探究能力。

在教学过程中，要创造机会，让学生进行创造性的实验活动，探索和发现真正的知识。一年级第二册有一篇课文《手捧空花盆的孩子》，讲的是国王用独特的方式挑选继承人：谁能用种子培育出最美的花朵，谁就是自己的继承人。约定的日子到了，捧着空花盆的熊日成了继承人。这是为什么？原来国王给孩子们的种子是煮熟的。这个故事的意义成年人都很清楚。但是，如果一年级的孩子读了这个故事，可能就不太容易理解了，因为如果学生不理解种子发芽、煮熟的种子不发芽的自然常识，就无法理解故事的内涵，也就无法真正理解国王为什么选择熊日作为继承人。于是，在开学温暖的春日里，我们班进行了一次实践活动：播种，有的生有的熟，种在两个花盆里，贴上标签，观察两种种子的生长情况，拍照记录。孩子们的动手探索能力在活动中得到提高。当我们以后学习课文《手捧空花盆的孩子》时，我认为孩子们很容易理解。

以“不教”为目的而形成的方法，而不是知识的搬运工，值得我们重点追求和探索。

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