小学阅读教学随笔

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

从阅读心理学的角度来看，阅读是一个心理矛盾的运动过程，在这个过程中，期待产生了，期待产生了，新的期待产生了。在阅读过程中，当学生收到阅读材料的第一个信息时，他们的阅读思维活动就开始了。他想询问、猜测和期待这些信息。正是这种探究、思辨和期待，成为阅读活动独立自由开展的内在动力。只有老师有热情，才能感动学生。在阅读教学过程中，教师适当的煽情可以激发学生的阅读热情，增强学生的学习欲望，唤起学生的深度思考，让他们主动带头学习。同时，教师在阅读教学中要珍惜和把握学生情感活动的脉搏，使之随着阅读过程的推进而得到加强。小学生还在童年，感情总是处于运动状态。当他们感受到文本图像的情绪时，情绪往往会上升，大脑皮层的兴奋中枢开始转向文本本身的语言。教师要从学生的面部表情、朗读的语气、讲话的措辞中，敏锐地感知到学生心中涌动的情感波澜。教师要及时抓住学生的情感纽带，引导学生去感受和体验。学生情绪的涟漪必然会逐渐涌动起来。

它对于培养小学生阅读能力的教学非常重要，对小学生的创造力和想象力有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也有极其重要的作用。小学是培养阅读能力的黄金时期，在此期间小学生可以养成独立自主的阅读习惯，这对他们一生都是有益的。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生阅读，给学生更多的想象空间，多角度启发学生阅读。

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