导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

向小学生推广课外阅读，在此不必赘述。因此，作为老师，我们经常向学生强调阅读。就我的班级而言，班级整体课外阅读经历了从自由阅读(我称之为散读)到普通阅读的阶段；而从浅阅读状态到深阅读状态。大致有以下几个阶段：

第一，从自由式到共读。

上学期，根据学校的安排，我们年级组的老师给这个年级的学生推荐了沈的《狼王梦》等动物小说和教研室要求的课外阅读书目《王菲黑叶猴》《夏洛的网》 《森林报》。向学生推荐时，孩子们兴高采烈地选择了《父与子》作为师生共同的阅读内容。沈的动物小说系列引起了同学们的广泛兴趣，尤其是去年11月初举办的读书节，让《西游记》这本书在我校师生中大受欢迎。火的表现之一是，它原本是高年级学生的课外读物，但读完之后，就成了四年级学生放不下的书目。表现二：六年级语文试卷中有一道题是《狼王梦》的内容。

阅读这本书值得注意的地方也在阅读交流报告课上有所展示。年级读书节前，我们班进行了两次《狼王梦》的阅读交流。第一次，共有14个小组上台展示他们的阅读理解能力。交流中的发言时间有长有短。呈现形式包括PPT课件、纯阅读、带叙述和讨论的讨论式叙述，以及抓住文章内容中最感人的一点来阐述自己的观点。总之，展览和交流的形式多种多样。在两个班级的交流活动中，最终确定了两组学生代表班级参加年级组评比，最终取得了不错的成绩。围绕这本书，除了阅读和交流，我们还开展了手抄报的主题展示和评价活动，形式多样，内容丰富，如提取优美的句子，撰写自己的见解或收集关于狼的知识。

通过《狼王梦》前后的一系列活动，学生不仅获得了课外知识，还提高了合作能力和演讲能力。

这种课外阅读的氛围在我以前的课堂上从来没有出现过，因为最常见的课外阅读是“写完作业不要忘了读”或者是这样的口语阅读作业。大多数学生不知道他们读了什么，他们读了什么，他们在业余时间看到了什么，尤其是老师。共读课外阅读确实改变了过去散漫、漫无目的的阅读，至少我觉得是目前我能找到的一种比较有效的课外阅读形式。

其次，从随意阅读到引导阅读，我称之为浅阅读到深阅读。

阅读应该是系统的，有教育意义的，这样阅读才能变得更有意义。

上学期期末，寒假前，基于教研室推荐的课外阅读书目，我们五年级老师给同学们列出了这样几本书：必读书目《狼王梦》 《狼王梦》 《城南旧事》，精选阅读书目《童年》，曹文轩纯美小说系列《三国演义》等。

目前这学期交流过的书目是《水浒传》。交流课上，主要内容是师生共同关注“秀真疯了吗？”躲在茅草屋里的年轻人是坏人吗？马松爱小栓子和小女孩吗？“这三个中心问题进行了讨论。秀珍日夜思念孩子，成了一个精神错乱的人。干草堆里的男人偷东西让弟弟上学，为了孩子的生计，马松不得不抛弃家人到城里打工(尽管逃离了丈夫)。讨论和交流让学生明白，爱情有时是无奈的。这种对文本的深入讨论和交流，让学生对生活有了更真实的理解，对生活也多了一点思考。

在这节课的交流中，我还穿插了课外阅读方法的指导，可以通过图表法明确人物之间的关系，通过阅读目录了解一本书的整体结构。目的是让学生学会如何从一本书里读更多的书。

在这节课的交流中，我也发现了一些不尽人意的现象。比如同学们准备的演讲稿比较笼统，关于个子高，装空的争论也不少。有些是从网上抄来的，有些书不看几页就买了。所有这些现象都与阅读、交流、共同成长的目的背道而驰。我在想，为什么会这样？

我的结论是，一个学生理所当然地认为这学期的阅读交流形式和上学期一样，从而失去了新鲜感，随便写演讲稿；二是少部分学生尚未养成自觉阅读的习惯，家长监管不力，阅读作业潦草；第三，考虑到阅读是一种负担，不如快点玩；第四，读书的时候也有感觉，但是没有及时记录下来。我写演讲稿的时候忘了写什么。

基于以上的思考，在现阶段的阅读中，我对学生提出了阅读注释的要求，注释不多，只要有就行。怎么做批注？我在微信上看到了以下吸引我的招数，打算在现行课外阅读书目《小王子》的阅读指导中结合本书推荐给同学们。1.在感兴趣的地方做注解。2.对问题进行评论。3.对该猜想进行评论。4.评论一下感受。期待在下周《草房子》阅读交流中的实际应用，希望以阅读法为注解，实现孩子的“真”阅读。

读书是一件快乐的事；引导学生阅读是一件有意义的事情；我称之为边读书边思考，边指导边发现，不断超越的伟大事情。让我们在“岳”阅读中前进！

今天和大家分享的是上学期工作的一部分，但我想说的是，我可以向我们的团队学习

每位成员中汲取 “静气”“思考”“向上”的品质与力量是我最好的收获。

对照个人研修计划以及工作室安排有以下几点做的不好：

1、教育教学理论书籍阅读方面放松了对自己的要求，本学年读的专业书籍不多，也没有坚持写阅读笔记，网络上传也不及时。

2、课堂创新不够，离扎实有效的语文课堂的目标相差很远。没有做到时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。有时存在偷懒的现象。

3、对工作室的信息宣传做得还要更及时一些，在文笔方面需要进一步提高自己。

4、没有及时梳理学习过程中的“金点子”。

展望新的一年，在名师工作室这个平台，我将继续向其他老师请教学习，采用多听课学习，积极自我反思课堂发现问题寻找解决的办法，避免像过去一样出现问题的重复积累，从而提升自己的课堂把控能力；多阅读专业书籍进一步提升理论水平；不断反思自己树立问题意识，开展课题研究积极参与撰写论文。


本文就为大家讲解到这里了。