小学语文老师在我班课外阅读的教学经验
分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。
向小学生推广课外阅读,在此不必赘述。因此,作为老师,我们经常向学生强调阅读。就我的班级而言,班级整体课外阅读经历了从自由阅读(我称之为散读)到普通阅读的阶段;而从浅阅读状态到深阅读状态。大致有以下几个阶段:
第一,从自由式到共读。
上学期,根据学校的安排,我们年级组的老师给这个年级的学生推荐了沈的《狼王梦》等动物小说和教研室要求的课外阅读书目《王菲黑叶猴》《夏洛的网》 《森林报》。向学生推荐时,孩子们兴高采烈地选择了《父与子》作为师生共同的阅读内容。沈的动物小说系列引起了同学们的广泛兴趣,尤其是去年11月初举办的读书节,让《西游记》这本书在我校师生中大受欢迎。火的表现之一是,它原本是高年级学生的课外读物,但读完之后,就成了四年级学生放不下的书目。表现二:六年级语文试卷中有一道题是《狼王梦》的内容。
阅读这本书值得注意的地方也在阅读交流报告课上有所展示。年级读书节前,我们班进行了两次《狼王梦》的阅读交流。第一次,共有14个小组上台展示他们的阅读理解能力。交流中的发言时间有长有短。呈现形式包括PPT课件、纯阅读、带叙述和讨论的讨论式叙述,以及抓住文章内容中最感人的一点来阐述自己的观点。总之,展览和交流的形式多种多样。在两个班级的交流活动中,最终确定了两组学生代表班级参加年级组评比,最终取得了不错的成绩。围绕这本书,除了阅读和交流,我们还开展了手抄报的主题展示和评价活动,形式多样,内容丰富,如提取优美的句子,撰写自己的见解或收集关于狼的知识。
通过《狼王梦》前后的一系列活动,学生不仅获得了课外知识,还提高了合作能力和演讲能力。
这种课外阅读的氛围在我以前的课堂上从来没有出现过,因为最常见的课外阅读是“写完作业不要忘了读”或者是这样的口语阅读作业。大多数学生不知道他们读了什么,他们读了什么,他们在业余时间看到了什么,尤其是老师。共读课外阅读确实改变了过去散漫、漫无目的的阅读,至少我觉得是目前我能找到的一种比较有效的课外阅读形式。
其次,从随意阅读到引导阅读,我称之为浅阅读到深阅读。
阅读应该是系统的,有教育意义的,这样阅读才能变得更有意义。
上学期期末,寒假前,基于教研室推荐的课外阅读书目,我们五年级老师给同学们列出了这样几本书:必读书目《狼王梦》 《狼王梦》 《城南旧事》,精选阅读书目《童年》,曹文轩纯美小说系列《三国演义》等。
目前这学期交流过的书目是《水浒传》。交流课上,主要内容是师生共同关注“秀真疯了吗?”躲在茅草屋里的年轻人是坏人吗?马松爱小栓子和小女孩吗?“这三个中心问题进行了讨论。秀珍日夜思念孩子,成了一个精神错乱的人。干草堆里的男人偷东西让弟弟上学,为了孩子的生计,马松不得不抛弃家人到城里打工(尽管逃离了丈夫)。讨论和交流让学生明白,爱情有时是无奈的。这种对文本的深入讨论和交流,让学生对生活有了更真实的理解,对生活也多了一点思考。
在这节课的交流中,我还穿插了课外阅读方法的指导,可以通过图表法明确人物之间的关系,通过阅读目录了解一本书的整体结构。目的是让学生学会如何从一本书里读更多的书。
在这节课的交流中,我也发现了一些不尽人意的现象。比如同学们准备的演讲稿比较笼统,关于个子高,装空的争论也不少。有些是从网上抄来的,有些书不看几页就买了。所有这些现象都与阅读、交流、共同成长的目的背道而驰。我在想,为什么会这样?
我的结论是,一个学生理所当然地认为这学期的阅读交流形式和上学期一样,从而失去了新鲜感,随便写演讲稿;二是少部分学生尚未养成自觉阅读的习惯,家长监管不力,阅读作业潦草;第三,考虑到阅读是一种负担,不如快点玩;第四,读书的时候也有感觉,但是没有及时记录下来。我写演讲稿的时候忘了写什么。
基于以上的思考,在现阶段的阅读中,我对学生提出了阅读注释的要求,注释不多,只要有就行。怎么做批注?我在微信上看到了以下吸引我的招数,打算在现行课外阅读书目《小王子》的阅读指导中结合本书推荐给同学们。1.在感兴趣的地方做注解。2.对问题进行评论。3.对该猜想进行评论。4.评论一下感受。期待在下周《草房子》阅读交流中的实际应用,希望以阅读法为注解,实现孩子的“真”阅读。
读书是一件快乐的事;引导学生阅读是一件有意义的事情;我称之为边读书边思考,边指导边发现,不断超越的伟大事情。让我们在“岳”阅读中前进!
今天和大家分享的是上学期工作的一部分,但我想说的是,我可以向我们的团队学习
每位成员中汲取 “静气”“思考”“向上”的品质与力量是我最好的收获。对照个人研修计划以及工作室安排有以下几点做的不好:
1、教育教学理论书籍阅读方面放松了对自己的要求,本学年读的专业书籍不多,也没有坚持写阅读笔记,网络上传也不及时。
2、课堂创新不够,离扎实有效的语文课堂的目标相差很远。没有做到时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。有时存在偷懒的现象。
3、对工作室的信息宣传做得还要更及时一些,在文笔方面需要进一步提高自己。
4、没有及时梳理学习过程中的“金点子”。
展望新的一年,在名师工作室这个平台,我将继续向其他老师请教学习,采用多听课学习,积极自我反思课堂发现问题寻找解决的办法,避免像过去一样出现问题的重复积累,从而提升自己的课堂把控能力;多阅读专业书籍进一步提升理论水平;不断反思自己树立问题意识,开展课题研究积极参与撰写论文。
本文就为大家讲解到这里了。
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