导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

教学过程：

一、兴趣的引入

新课程的引入可以采取多种形式，如故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、谜语、问题等。内容和语气尽量生动夸张，能引起学生极大的兴趣。如果学生能参与其中就更好了。直观的教具，配上诙谐的语言，吸引孩子的注意力，激发学生的兴趣。

二、揭示话题

老师：小朋友们，请伸出右手和老师一起写题目，边写边说笔画名称。

老师在黑板上写字，孩子们伸出手在空中写字。如果学科中有一些单词需要认识、书写或容易写错，就要向学生指出、强调、巩固、纠正和强调单词的结构。老师还应该指出错误容易写的地方，并指导学生如何写。)

在黑板上写完后，老师带头一起读题目。比较有名的，是书中提到的作者，强调学生知道作者的名字。(对于一年级的孩子，你应该在预习时拼写题目)

三、课文一读

由于学生对课文不熟悉，老师应该模仿课文，纠正学生的发音。同时，我们应该教学生在老师阅读自然段落时标记它们。

老师：要不要和老师对比一下，看看谁读起来流畅准确？

生出：

老师：请打开课本，自由朗读课文，注意准确发音，读句子，画难点，在拼音姐姐的帮助下多读几遍。同时，课后要圈出自己知道并写的单词(预习要求)，圈出的单词自己读几遍。阅读完毕，请双臂抱地坐直，让老师知道你已经读完了。

第四，识字

1.用拼音显示单词

老师：你刚才真的看仔细了，看！字排得整整齐齐，跑到黑板前迎接大家。你敢让老师检查你的阅读能力吗？

1.老师读一次单词(一年级老师可以引导学生多读)

2.指学生的阅读(及时纠正错误):刚才大家真的看仔细了！谁有信心读给大家听？第一线，谁来挑战？依次进行。(老师对其他孩子提出了要求。当她/他在阅读时，你应该仔细看黑板，认真听。当你发现发音和你的不一样时，你应该举手示意，然后等她/他帮忙纠正错误。)(对于容易出错的单词、声调柔和的单词和复音单词，重点关注)

3.分组阅读(男女不限)，一组读一个单词.(老师根据学生的阅读情况及时给出评价：这一组的声音真的很大，这一组可以毫不拖延的读下去。

4.为“游戏素养”显示一个新单词(重点和难点)。我们应该玩开火车的游戏(摘苹果、闯关、带熊过河)，读两遍一个字就坐下来。(开2-3趟车，及时纠正困难)

5.组词说词

老师：这些火车真的又快又稳。现在老师让它变得更难了。当你读这个词的时候，你必须为这个词找到一个朋友。哪趟列车愿意试试？(如有错误，及时改正，写在黑板上，找2-3趟车)

老师：的学生积累了这么多单词，老师又会增加难度。谁能用你的话来说——一句话？(挑两个关键词，如果学生说不完整，帮助学生完整地说出来，让他们及时复述)。

5.精读课文，感受体验(低年级识字单元的课文大多以儿子的形式呈现

在教学中，要以识字、写字为重点，注重引导学生通过课文发现汉字的规律。要把识字、写字、导读有机结合起来，不必对课文做深入的理解和分析，让学生正确流畅地阅读课文。

低年级阅读课文的方式；

1.老师读了课文

2.指学生阅读课文(老师指出学生阅读时存在的问题)

3.男人和女人竞争

一起阅读

5.老师总结了课文

第六，写作指导(识字和写作是低水平教学的重点)

写作教学的六个步骤

第一步是：

研究主要从文字的职业、结构、变化笔画和关键笔画入手，培养学生的观察能力。(一开始，老师应该教学生如何观察，从哪些方面观察。老师可以示范，然后学生模仿说。)

第二步是：

范写作是写作的重要组成部分。范文写作可以帮助学生快速掌握单词的笔画顺序，从头看到一个单词的写作过程。(一个语文老师，如果你基本功很扎实，粉笔字写得很规范，可以在黑板上自己写田字。如果你的基本功一般不是很好，可以用汉宁之星等软件展示人物的整个书写过程。)一个词在学生面前的呈现一定要正确规范。

第三步是：

洪妙是辅助的

助学生写字不可或缺的一步， 就像人不会走路时需要拄着拐杖。一个字，当学生写的不熟练时，通过描红可帮助学生书写这个字。

第四步:写

写可以让学生写在练习本上，也可以写在书上。写的时候一定要注意写字姿势的强调，写出的字要达到一个比一个好。为了方便下步的评，最好让学生在课本的田字格里写。

第五步:评

评要看写的过程是否把察出的内容都进行落实。评我们主要从三个方面评，一看干净，二看正确，三看美观。评的时候，老师要在学生的具体的字上进行点评，并用其他颜色的笔随即修正。

第六步：补

评后我们要根据评的注意要点再进行补写一个，达到巩固和提高。

补充说明：一二年级老师，根据课文内容对课时进行合理安排。一年级多采用1课时讲解识字单元的课，二年级由于要求学生会认，会写的字较多，对课文理解能力加深老师可采用两课时进行讲解。本文就为大家讲解到这里了。