教小论文提高学生作文能力首先要教学生评价和修改作文

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

如今，随着素质教育的实施，作文作为小学生语文教学的重要组成部分，一直受到老师、家长和学生的重视。但是作文综合性强，难度大，是公认的教学难点。我觉得应该像大教育家叶圣陶说的“作文教学要注重培养学生的自我提升能力”。教师可以通过学生对作文的评价和修改，更好地理解学生的思维。但是，具体工作呢？学生写作文，老师改作文是很自然的。目前大力提倡减轻学生负担，老师们更加努力，夜以继日地改词、改句、改标点、改篇章结构。效果如何？作业本分发的时候，同学们看了老师的评语后，高兴地搁浅了。老师不停地换，学生们应付了很长时间。

如何解决这个矛盾？

一是提高学生的意识，让学生喜欢写作，给学生学习的主动权，让学生充分发挥内在的积极因素，鼓励学生克服应付“生意”的逆反心理。在获取知识的过程中，让学生用嘴、用手、用脑把知识转化为能力。从具体到完成一篇作文，学生基本上要经过四个步骤：选择、构思、写作、修改。在教学中，教师往往只注重前三步，忽略了学生写完后的自改，自我评价则监控学生的自改功能。

第二，因材施教，持之以恒，采取有效措施，教会学生如何评价和修改作文

在我的写作教学实践中，注重培养学生的写作自纠能力，取得了一定的成效。采取的措施是：1。按照《教学课程标准》的要求，结合学生实际，每期先制定明确的写作训练计划，并公布给学生；2.根据每个培训任务，制定具体的评估和改革目标；3.根据每次评价的目的，提出评价的具体要求，确定评价的重点和方法。因为孩子自控能力弱，坚持性不强，我从“帮助”到“释放”，一边“帮助”一边“释放”，基于“释放”的方式。第一步是帮助学生做好作文的“评改课”，指导学生修改自己的文章。具体方法是：从本班学生的作文中，选出一个对“评价目标”针对性强的中等水平典型作业。学生讨论“评价目标”后，用投影仪放大作业的例子，让学生仔细阅读，然后讨论，畅所欲言，就评价交换意见。

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