导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

识字是初中教学的重点，是语文课程发展的一贯要求，是阅读的基础。只有具备一定的素养，我们才能顺利阅读，扩大知识面。因此，我根据学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采取了多种形式，主要从以下几个方面入手。

一、激发兴趣引导，自主阅读

1、利用各种形式引入新课程，激发识字兴趣

当学生对所学感兴趣时，他们会充分调动自己的潜能，积极学习。根据学生的心理特点，我在日常识字教学中采用了“讲故事”“留悬念”“猜谜语”“看图”“看演示”等多种生动形式引入新课程，激发了学生浓厚的学习兴趣，让每节课都有一个好的开始。

2.探索识字方法，培养独立识字能力

在教学实践中，我总结了一些识字方法：

局部分类，如“起”有“远、近、回”字，“起”有“拍、射、报”字。

比较分类，如：晴晴、浮浮、极随。

(3)对于一个变化，就是用熟悉的字来改变笔画、部位、部首。比如：天堂-没事，爷爷-爸爸，树班。

(4)加一加，即加熟悉字的偏旁部首。如：禾火=秋，人门=闪，月土=腹，榉绿=清，苗田=苗。

[5]还原就是用熟悉的词来减少偏旁部首。比如京义=京，巴义=巴，宋木=公。

(6)编拼图，如“春游”“三人春游”；“来”字，“给饭加横加竖”；“健康”这个词的意思是“站在木桥上的牛”。

(7)找反义词，如：弯-直、坐-站、多-少、冷热。

(8)看图猜人物，如：左边画一棵树，右边画水果；“聪”字画二人。

(9)在顺口溜中，如“有脚我高兴，没脚我担心”，区分“真-直”。

将意识清醒，如“坐着”两人背靠背坐在地上；“苗”是长有长草和植物幼苗的田野。

用组词的方式比较记忆同音字，如“仔仔、生声”。

整体识记，如“船、蓝、黑、前”。

二、在整合中深化识字教学

1.识字与汉语拼音的融合

用汉语拼音阅读是小学生阅读的基本方式。在拼音教学阶段，要有机渗透识字教学，引导学生理解拼音与识字、写字的关系；特别是在《汉语拼音》教学中要利用情境图和语境歌曲，利用篇章组词或演讲的内容，使所学拼音回归特定的语言环境，帮助学生建立拼音与词的联系；让学生学会用拼音自主识别发音，形成用拼音纠正错误发音的能力，让拼写和识别相互促进。

2.读写一体化

识字教学必须与阅读同步。在阅读教学中，识字要与学字、学句、学口语有机结合，使识字在特定的语言环境中得到深化和巩固。尤其是低年级阅读的重要目的之一是巩固识字效果，避免教学中的过度讲解和繁琐分析，注重阅读和巩固识字效果。

在实践中，我尝试将“识字”与“汉语拼音”和“阅读”有机融合，提高识字的“量”和“质”，培养学生在特定语言环境下独立阅读和使用汉字的能力。

第三，让学生在识字中感受乐趣

新生活泼好动，喜欢玩游戏。将游戏引入识字教学，有利于营造愉快的学习氛围，提高识字兴趣。不同的教学阶段要选择不同的游戏。

在巩固汉字阶段，可以设计各种竞技游戏。比如在“摘苹果”的游戏中，在“赶火车”读生字卡的过程中，听的学生被视为“苹果”。大家看对了之后都说：“对，对，‘苹果’，你真棒。”。读错的学生可以向其他学生寻求建议并改正。这个游戏可以有效调动所有学生参与的积极性，真实准确地反馈识字情况，从而及时纠正错误。还有“猜谜”“新词新音节交友”“芝麻开花口头扩词”等活动，也让学生在游戏中快乐巩固识字成绩。

2.精通创新，感受创造的乐趣

孩子们有非常丰富的想象力。在识字教学中创新识字方法，有利于激发学生的想象力，培养创新精神。师生可以通过共同实践和探索，创造出多种有趣的识字方法。比如在“猜”“神奇”“画图”的教学过程中，学生可以充分发挥自己的主动性，让学生根据每个汉字的特点自由选择自己喜欢的记忆汉字的方法，自主的氛围可以激活想象力，激发创新。比如：学“叶”字，学生编一个谜语：“一个字真奇怪，它有十张嘴”；学习“沙”字，学生可以想到“沙漠里水少”；学习“明”时，学生用“日”“月”的方法来记忆…

3.在户外阅读，感受自主的快乐

在识字教学中，我们应该

该开放学习空间，引导学生在生活中广泛识字，让他们体会到生活处处有语文，从而主动地寻找更多的识字渠道。

校园中有各种宣传橱窗，上面有“小学生守则和行为道德规范”、“名人名言”、“法制之窗”等栏目。鼓励学生到校园里走走、看看、读读、认认。这样，很多学生下课后都会主动跑到橱窗、板报等设施旁认字，遇到不认识的字还会向老师或者高年级的同学请教。

家庭生活也是识字的广阔天地。吃、穿、住、行中会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，上面有很多汉字。引导学生主动收集学习这些字，通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“课外识字剪贴本”。这一“课外识字剪贴本”记录了学生在生活中识字的点滴进步，使学生拥有自主识字的成就感。本文就为大家讲解到这里了。