小学语文教师关于小学语文阅读方法指导的教学论文

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生的分析能力和培养学生的思维能力大有裨益。随着新课程改革的实施，学生的主体地位得到了更多的尊重。然而，在小学低年级语文阅读教学过程中，依靠学生自主阅读课文的效果仍然不尽如人意。因此，在教学中注重阅读方法的指导将有助于大多数学生在教师的指导下更独立、更高效地分析文本。在小学阶段，通过教师正确的阅读指导，有利于提高小学生的语言感受力、书面和口头表达能力。因此，教师需要采取各种措施加强对学生的阅读指导。

首先，在阅读教学中培养学生的思维

在阅读过程中，当学生收到阅读材料的第一个信息时，他们的阅读思维活动就开始了。他想询问、猜测和期待这些信息。正是这种探究、思辨和期待，成为阅读活动独立自由开展的内在动力。只有老师有热情，才能感动学生。在阅读教学过程中，教师适当的煽情可以激发学生的阅读热情，增强学生的学习欲望，唤起学生的深度思考，让他们主动带头学习。同时，教师在阅读教学中要珍惜和把握学生情感活动的脉搏，使之随着阅读过程的推进而得到加强。低水平的学生还在童年，感情总是处于运动状态。当他们感受到文本图像的情绪时，情绪往往会上升，大脑皮层的兴奋中枢开始转向文本本身的语言。教师要从学生的面部表情、朗读的语气、讲话的措辞中，敏锐地感知到学生心中涌动的情感波澜。

第二，在教学中积极注重情境的创设

德国教育家狄多水曾说：“教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤醒和激励。”兴趣是学习的不竭动力，也是学习成功的秘诀。因此，在小学课堂教学中，教师要根据学生的知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习和思维活动的热点和焦点，创设与教学相关的让学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。情境的创设可以是物理情境、模拟情境、语感情境和想象情境。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在整个课堂中始终以饱满的情绪参与学习，提高教学效率。

第三，教孩子在教与学的过程中预习课文

新课程的要求和素质教育的新规定给了孩子更多自主学习的空间。作为老师，我们也应该给孩子更多的空间。因此，在阅读教学中，要加强对孩子阅读方法的指导。面对低年级的孩子，我们要积极利用家长会的机会，引导家长在家指导和监督孩子的备考。具体预习方法如下：1。第一遍读课文，边读边圈出生词和复音词的连词。2.把课文至少读五遍。要求读得通顺，不丢字，要加字，自然段要用“1、2、3……”做标记，读的时候要思考每个自然段说了什么。3.理解课文的主要内容。课文的主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？4.收集与本课相关的材料，如作者简介，了解写作背景，了解与文章所表达的思想感情相关的材料。用电脑搜索，用课外辅材搜索，用视听资料搜索，也和家长老师一起调查。5.借助参考书或联系实际生活，理解文中的关键词或难懂的词。6.你有什么不明白的单词、句子或其他问题吗？“，上课解决。同时，在课堂上检查孩子的预习和给予反馈，将更有效地实施孩子对语文课本的阅读。

第四，引导孩子学会用普通话正确、流利、有感情地阅读课文

因为是针对低年级学生的，所以教师在教学过程中不要操之过急，每个环节都要讲解、阅读、落实。比如，请自己读课文。如果不会用拼音，就要把每个字的读音读对，在正确读课文的基础上提出新的要求，把课文的每个字读得通顺流畅，这样才能最终带着感情读完课文。基于此，长期坚持下去，有助于培养学生的自主阅读能力，有助于学生形成良好的语感，有助于思想情感的熏陶，有助于学生句型的积累，有助于孩子加深阅读中的感受和体验。书是读的，不是说的。新教材的课文向我们展示了许多美丽的意境。课文中的思想感情和人文精神，必须学生反复阅读、背诵、想象，才能理解和接受。

第五，帮助孩子在阅读中不断加深自己的感受和体验

无论是课堂教学还是课外阅读，都应该珍惜学生在阅读中的独特感受、体验和理解。孩子是有独立人格的人，有自己的主观愿望和情感。在语文阅读教学中，将绘画、歌唱、表演等活动引入课堂，让学生体验阅读教学的乐趣，并引其走出课本，将使语文课程更加生动丰富，贴近生活，实现大语文、活语文。重视学生感受丰富阅读教学内容。

第六，重视学生的课外阅读

基于孩子积累少、写作内容缺乏的现象，应该利用课间和课后的时间，积极引导孩子阅读。在周二、周四的下午阅读时间，带孩子阅读大家带来的书籍，积极引导孩子学习摘抄。同时，配合家长，倡导书香家庭建设，坚持每天亲子阅读半小时，积极填写阅读记录卡，写出自己读过的好字

好句，谈谈自己的感悟和收获，这些都是阅读是所带给我们的乐趣，也是作为教师的我们进行阅读指导的一种方法。

作为小学低段的语文教师，我深切的感受到阅读教学对孩子们的重要性，不论是课堂教学还是课外阅读都应加强对孩子阅读方法的指导。低段孩子年龄较小，学习的自觉性还比较弱，因此除在方法上给予指导外，也应积极重视对孩子阅读的监督、落实和反馈。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。希望孩子们能在不断地阅读中获得真正的发展。本文就为大家讲解到这里了。

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