关于如何在复习课上高效复习教研论文的几点思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

期末考试前，枯燥的复习课经常让我们头疼，让学生很恼火。究其原因，一是复习内容简单重复，不能引起学生的兴趣；二是复习形式繁琐，不能调动学生的积极性。很多人认为复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，而忽略了对复习课的深入学习，导致效率低下，复习效果差。其实只要我们潜心设计，也能体现课程标准精神，培养学生的语文综合能力。要做好语文背诵，我认为要注意以下两个方面：

1.优化复习结构。复习课和新课最大的区别在于教学内容。新的讲座有新的特点，更容易引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。但是学生往往认为已经掌握了背诵课的内容，可能不愿意再学习了。基于这样的思考，我认为相对于新的讲课，背诵课更应该强调精讲多练的原则。如何在复习课上真正实施精读练习？自我回顾——梳理整合——检测反馈。自主复习是让学生整理自己对本单元或相关类别的知识。老师可以提出一些具体的复习要求，或者给学生提供一些提纲，准备一些表格，避免放任自流的倾向；梳理整合就是通过课堂上必要的师生互动和生生互动，进一步完善自主复习时整理出来的知识点。同时也可以适当延伸到课外阅读和社会生活中。不过，这种延伸是为了确定延伸点，不应该毫无根据，漫无边际。另外，根据学生的年龄特点和知识储备，在这个环节，教师一定要突出一个“精”的教学，聚焦重点，讲难点，讲疑点，不讲学生会，不讲学生能学什么，学生学不到什么，所以要真正给学生复习的主动权。第三步是检查反馈。教师应该围绕本单元或相关类别的知识点设计一些适当的练习来测试学生。但是问题数量不要太多，重点要突出。对于学生中的一些常见问题，我们必须集中精力去解释。对于一些看似简单的基础题，要分析出错的原因，是粗心还是因为基本功不够。只有找到原因，才能对症下药，增强复习效果，提高复习效率。

第二，处理好自主复习和教师指导的关系。教师应该尽可能地发挥学生的主动性和创造性。给尽可能多的自学机会。努力让知识成为学生自己思考的结果。课堂上，老师让学生练习、讨论、交流。老师弯下腰走近学生，不是形式上的，而是真正的检查指导。教师要尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，发现共性问题，做出有针对性的点评。学生能解决的老师不应该代替他们。老师应该更多地关注学习困难的学生。在复习过程中，学生可以确定自己最需要复习的内容，整理自己的知识和呈现形式，在作业中总结自己的问题。给孩子更多的启发、启发和鼓励，在课堂上多巡视、多倾听、多参与、多引导、多欣赏，引导学生发现知识规律，总结复习方法。

总之，要做好语文复习课，提高复习效率，就要从整体上把握教材，采取适当的复习形式，注重学生的自主发展，让学生通过自主参与、合作探究，深刻掌握语文知识，提高语文综合能力。