六年级语文教研论文探讨“知识树”对小学语文教学的激发作用

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

本学期初，我们六年级语文组将学生的预习方式由以前的书本预习改为知识树预习，旨在提高孩子的预习效率，培养孩子良好的自学习惯，为以后的中学学习打下坚实的基础。结合六年级学生的实际学习情况，经过年级组教师的深入讨论，将知识树分为单词、句子、段落、文章五个模块，在新课讲授前以作业的形式布置，借助知识树作业在课堂上讲授。目前一学期转瞬即逝。在实施这种预习方法的过程中，形成了以下思路。

一、知识树模块的基本内容

1.词：谐音、复音、同义、多义、形似、六书等。

2.词语：词语的结构，词语的解释，同义词，反义词，贬义词，成语等。

3.句子：陈述、疑问、被动、祈使、感叹、否定等。

4.段落：将文章分为段落层次，总结段落含义；

5.文章：写作背景、作者生平、中心主题、写作手法等。

二、知识树对小学语文教学的激励作用

1.提高学生的学习效率。

在学生准备之前，知识以点的形式分布在学生的语文课本中，知识树准备法通过特定的模块将知识点链接成知识串，加强了知识之间的连贯性，加深了学生对知识的深入理解，提高了学习效率。

因为之前扎实的准备，同学们上课突然活跃起来。学生们络绎不绝地举手、提问、互补，教学任务在课堂上保质保量完成。

2.激发学生的学习热情，有利于班级形成良性的竞争氛围。

自采用知识树预习法以来，学生的学习热情有所提高。翻阅参考书，在网上获取信息，向父母寻求建议.每当看到学生交上来的知识树作业，工整的字迹显示出学生严谨的学习态度，密密麻麻的文字显示出学生一丝不苟的工作，清晰的层次结构渗透着学生深入的思考，简洁精致的设计让人看着赏心悦目，让他们觉得这是一件艺术品，全班形成了一种良性的竞争氛围，人人争当第一，没有人愿意落后。

3.有利于期末复习。

当孩子把整个学期的知识树作业装订成册，就是很好的复习资料。知识树覆盖综合知识，层次结构清晰，可以在期末复习时使用，大大提高了学生的复习效率。

4.有利于培养学生的自学习惯。

六年级是重要而关键的一年，也是小学向中学过渡的一年。众所周知，中学的科目多，任务重，这对初入中学的孩子来说是一个很大的挑战。如果学生从小学最上层就有意识地培养自学能力，将有助于学生实现从小学到中学的平稳过渡。

5.给孩子学习的主动权，让学生真正成为课堂的主人。

新课程标准强调学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位。知识树的预习和学习方法正是尊重学生主体地位的体现。在课堂上，学习的主动权真正交给了学生，他们独立报告，相辅相成

1.学生在课堂上的报告有些盲目和无序。如何制定一系列准确有效的标准，需要在今后的教学经验中总结。比如，在汇报单词的时候，哪些单词是必须汇报的，哪些单词因为难度大可以省略，学生往往说什么都“一腔热血”，却不知道如何选择；在报道写作背景和作者情况时，孩子们确实收集了大量的详细资料，但在报道时往往分不清主次，导致重点不突出，给人留下了深刻的印象。这些都是未来需要不断努力的方面。

2.在处理句子、段落、课文时，如何处理学生自主学习与教师指导的关系？如果让孩子根据知识树的预习自行报告，学生往往会把一句话从东拉到西，把整篇文章扯得七零八落，不利于学生对课文整体理解和感悟的形成。在实际教学中，我尝试这样做：第二节课，我用一两个大问题拉出一条学习主线，在线索的引导下，学生用自己的知识树提前汇报。那么学生分析的一些句子就不在这两条线索的涵盖范围之内了，那怎么办呢？我们应该留出时间来报告它们还是忽略它们？练习总结！

3.后进生的转化。知识树的预习和学习方法对班里大多数学生都有效，但对后进生略有不同。后进生容易懒惰，喜欢钻漏洞，课堂积极性不高。因此，当他们完成知识树作业时，他们厌倦了应对。在课堂上，因为准备不足，他们不会说话，他们的学生也不认真听他们的报告。从长远来看，他们逐渐被边缘化。在教学中，我注重表扬的作用。只要他们愿意说出来，不管是对是错，我都会赞美，而且是强烈的赞美；只要知识树操作没有什么进展，那就是

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