导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

“读一百遍,其意义不言而喻。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。课外阅读是课堂阅读的延续和补充。上课学习方法,课后求发展。课内有限,课外无限。学生课外阅读不仅可以巩固和拓展课堂教学成果,还可以提高学生的阅读能力和写作水平。因此,在教学中,教师应自觉重视课外阅读,加强对学生课外阅读的指导。

一、重视课外阅读

从某种意义上说,课外阅读比上课更重要。正如吕叔湘先生所听到的:“同志们可以回忆自己的学习过程,得到老师在课堂上说的话;课外阅读的学生比例是多少?我想我可能在37号开业。换句话说,70%来自课外阅读。”我们经常发现,有些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有较好的课外阅读习惯和阅读条件,丰富了他们的课余生活,使他们在同学中脱颖而出。

古往今来,很多名人伟人都有爱读书的习惯,书籍是他们成长过程中的良师益友。也让我们意识到,课内阅读很重要,课外阅读也不容忽视。莎士比亚曾经说过:书籍是整个世界的养料。

第二,教阅读方法。

可以说,不能让学生形成一定的阅读能力,养成课外阅读习惯的老师,是不称职的老师。每个老师都要明确自己的首要任务是想尽一切办法培养学生的阅读能力和习惯,让学生养成每天阅读的习惯,让他们成为书迷。苏霍姆林斯基反复强调,必须教会青少年阅读,谁不善于阅读,谁就不善于思考。

有这样一种现象,一些学生对学习非常重视,对老师的要求总是能够做到有条不紊,一丝不苟,可谓学业和学习成绩双优。但当被要求独自面对一个简单的实际问题时,他却呆若木鸡,束手无策。他们只满足于对知识的机械理解,从来不想将所学的东西拿来类比应用。因此,教师要明确任务,教会学生正确的阅读方法,培养学生的阅读能力。而良好的阅读能力又反过来促进智力的发展。当学生发现学习困难时,他们就越需要阅读。在指导学困生学习时,我并没有靠补课,也没有靠整天没完没了地在他们背后“拉扯”,而是指导他们读、读、再读。正是通过阅读,一个在近三个月的学习中说不出完整句子的学生,终于向我表达了一个完整的意思:“老师,刚才两个同学打架,我把他们劝走了。我对他的成功感到惊讶。事实证明,阅读在学习困难学生的心理工作中起着决定性的作用。

可见,阅读是提高学生综合素质的关键。教学必须全力以赴地把握这个“纲”,使之成为“纲”,促进学生的全面发展。

三、培养阅读兴趣

兴趣是学生学习最直接的动力。只要他们感兴趣,就会不厌其烦地去做。学生的阅读兴趣存在显著的年龄差异。不同年龄段学生的阅读兴趣与阅读材料的性质密切相关。一般来说,低年级学生对童话故事比较感兴趣,而中高年级学生对童话故事的兴趣随着年龄的增长而降低,对战争题材、英雄模范人物、惊险悬疑等故事变得感兴趣,随着年龄的增长而增加。学习成绩优秀的学生喜欢看有一定文学和自然知识内容的文章,学习成绩差的学生则停留在低级童话和侦探内容的文章。

在教学中,要根据孩子不同的求知欲程度,激发孩子的阅读兴趣。因为我班学生年纪小,识字量大,我有意识地给他们介绍图文并茂的语音童话,引导他们结合图像阅读故事,让学生借助图像中的思维更好地理解抽象语言。对于学习不遗余力的优秀学生,我要求他们阅读简单的没有插图的东西。针对不同层次的学生,我提出了不同的要求:1。把故事读得透彻流畅;2.读故事;3.能够独立思考故事内容,找到解决故事中问题的方法,不同意。所有尖子生的任务就是完成以上三点。对于中学生来说,需要一到两个。学困生只需要满足第一条。由于要求合理,学生的兴趣越来越强。阅读还培养学生智力、道德品质和审美能力的协调发展。

第四,养成阅读习惯

在教给学生阅读方法、培养学生阅读兴趣的基础上,鼓励学生保持良好的阅读习惯。教师可以创造条件或利用学生已有的行为动机和需求进行迁移,使阅读成为他们生活中必不可少的东西。

老师要让家长给孩子买一些课外读物,向家长介绍选择读物的要求,督促孩子保质保量完成,而不是走形式,经常和同学交换读物,增加阅读量。我定期或不定期检查阅读效果。比如:通过名字读一个喜欢的故事;把你最好的故事讲给别人听;在哪个故事里你学会了做什么?明白个什么道理等等。各种形式的生气和积极的考试活动让学生变得有趣,从而把学生完成作业的意愿和自尊转移到课外阅读上。因为学生觉得阅读是有效的,他们意识到在学习中促进课外阅读是自己的需要,而不是老师的坚持和责难。从而逐渐增强求知欲,发展阅读技能。学生养成良好的阅读习惯,积极拓展阅读范围,开阔视野,丰富知识

识,提高了知识,提高了自身的语文能力。

此外,还要有目的有计划地组织好课外阅读。教师要注重阅读质量,经常向学生介绍些好的读物,防止学生被“垃圾”弄脏了纯洁的心灵。及时检查阅读效果,以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性,要坚持天天读,一天也不停,固定时间,雷打不动;而且每天要有一定的阅读目标,可按年级不同适当提出要求,可写读书笔记等。教师要经常检查,及时鼓励,不要批评,要鼓励、鼓励、再鼓励。

实践表明,注重课外阅读,不仅提高了学生的语文素质,也提高了学生的心理素质本文就为大家讲解到这里了。