从一年级语文教师的教学经验分析拼音教学的难点

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是小学生阅读、学习普通话、查字典的有效工具，是基础中的基础。《语文课程标准》，第一学段目标明确提出了“学习汉语拼音”和“能够借助汉语拼音识读汉字”的要求。进入新世纪，面对丰富多彩的信息，人们从未如此渴望交流。在这个信息时代，失去沟通就意味着落后。随着市场经济和交流的发展，流利的普通话已经成为现代人必备的素质。因此，在小学语文教学中，教好拼音，让学生准确、规范地阅读拼音是非常重要的。这也是时代发展的要求。作者从事小学中低年级语文教学。作者结合彝语和彝语区汉语方言的特点，对当前汉语拼音教学进行了反思，发现教学中还存在许多困难。总结起来主要有四个方面：一是方言环境的影响。语言是一种习惯，《现代汉语词典》中的“习惯”一词的意思是“长时间逐渐养成的，不容易一次改变的行为和倾向”。因为孩子入学前在家里和社会上听到的都是地道的彝语和汉语方言，生活在这样的语言环境中，久而久之会让他们的听觉神经对这种方言熟悉和固定。这势必会对汉语拼音和普通话的学习造成很大的干扰。例如，彝语区汉语方言的鼻音韵不清、声调紊乱等不利特点，对学习拼音和普通话产生了严重的负面影响。这是彝语区孩子学习汉语拼音最难的障碍。其次，汉语拼音本身的复杂性。汉语拼音是一种抽象的音标，很难读、记、混淆、遗忘。此外，内容枯燥乏味，学习大约需要一个半月的时间，要求能整体读准声母、韵母、声调和音节；能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节；大一新生很难有一定的速度。第三，一年级学生的年龄特征。众所周知，大一新生注意力持续时间短，自制力弱。他们的学习动机以兴趣为主，无意注意相对占优势。孩子一进小学就学习非常抽象的汉语拼音，对于大一新生来说更是枯燥。一年级学生集中学习拼音剩下的时间很短，只有一个多月。在这么短的时间内掌握汉语拼音并不容易。教师普通话水平差也是一个固有的劣势。虽然我们的愿望是小学语文老师普通话像播音员一样流利，但事实是彝语区的老师普通话普遍不好，发音不准，很难形成很好的示范，必然会影响学生的学习质量。此外，传统的拼音教学将拼音教学与语言学习分开，未能充分调动学生自主学习的积极性。“学生被动学习，教师无奈教学”，教学效果往往不理想。

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