导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式,在小学语文课堂教学中得到广泛应用。小组合作学习,顾名思义,是一种以“小组”为单位的“合作”学习。是指把学生之间的差异作为一种教学资源,为了完成共同的任务,让学生在自主探索的基础上充分展示自己的思维,相互交流,在群体中优化整合不同的思想,将个体独立思考的结果转化为整个群体共享的结果,用群体智慧解决问题。

一年级开始,由于对学生缺乏了解,而学生的合作意识可以说等于零,因此,同桌两人的合作主要是采用,而且要求也是从最简单的开始,主要是让同桌互相检查新单词的发音,这样每个学生都能先动起来。经过一段时间,我逐渐采用了前台和后台四个学生的合作模式。一学期结束后,我根据学生的水平和平时的表现打破座位顺序,按照“组内异质性、组间同质性”的原则,将班级分成6人的固定学习小组。在学习过程中,根据不同的学习要求,采用不同的小组进行学习。这样,由于分组方法不同且多变,学生总能感到新鲜有趣,从而激发学习兴趣。同时,他们也愿意接受并开展小组合作学习。不知不觉中,学生的合作意识正在形成。和谐的合作环境可以更好地激发学生的自信心和表达欲望,学生之间可以坦诚交流,轻松交往,敢于发表观点,自由表达意见。因此,小组合作学习要想发挥其合作功能,教师首先要创设教学情景,让学生对合作产生兴趣。只有这样,学生才能积极合作,共同学习。比如教汉语拼音复习“拼读作文四字成语”的时候,大部分学生都在拼。因为我刚学完汉语拼音,学生拼复音词比较困难。为了突破这个难点,我写了很多字母卡片,分发给各组,要求各组学生用卡片在书中组成一个成语,调整后可以念给大家庭听。于是,每组的同学都努力找出R、I、Y、UE、J、I、EI、L,讨论组合和加声调,拼出“ri、J、yu、L I”等成语,愉快地读给全班听。这样既分散了教学难点,又激发了学生合作学习的兴趣。小组中的每个学生都有机会在积极的活动中运用双手和大脑,体验成功的喜悦。在拼音节的过程中,巩固了汉语拼音,加深了对发音、韵母和整体音节识别的印象,让学生学习知识,提高能力。

有效的合作学习不仅能使学生表达自己的观点,培养创新能力,还能使学生具有合作意识和竞争能力,从而实现全面发展。

本文就为大家讲解到这里了。