语文在教学反思中应该给孩子留下什么

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

爱因斯坦说：“一个人忘记了在学校里学过的东西之后，剩下的就是品质。”于永正老师曾经说过：语文课上注重分析和再分析是枯燥的，学生学不到对自己有用的语文。他告诉所有小学语文老师：学生要认识的汉字有近4000个，积累了——字的丰富语文资料。它留下了良好的语感、知识和情感、初步的写作能力、阅读能力、阅读能力和表达能力，以及兴趣和习惯。这些理论，让每一位语文老师都知道课堂上应该注意什么：让学生写好字(写作能力)、说好字(口头表达能力)和写好作文(书面表达能力)。作为语文老师，我们必须给孩子留下一些他们可以用一辈子的东西。

在于永正老师看来，让学生逐渐发展：读书，喜欢大声读，喜欢看书；写字，写得工整；提高写作兴趣和写作能力。实现以读为主，读写结合的语文教学模式。于老师说语文教学要给学生留时间和空间。我们应该“少做题，多读书”。做一个有远见的语文老师，要有自己的课程设置，永远不要只关注一本语文课本，而是要让学生“读很多”，这样学生的语文能力才能在大量的阅读中形成。事实上，我们王庄小学一直倡导大众阅读，从低年级学生开始，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的语言能力。吕叔湘先生说，课外阅读对提高学生的语文能力非常重要，我们必须给予足够的重视。我们可以回忆起自己的学习过程，从老师课堂上讲的话中学到了多少，从课外阅读中学到了多少。我想大概是4月或者6月份打开的，也就是说60%是因为课外阅读。课外阅读对语文课来说绝不是可有可无的。对于少数语文水平好的学生，你应该问他的经历，他们都说从课外阅读中受益。名师的这些理论让我们知道了学校开展“大众阅读”活动的必要性和重要性。现在，学校正在积极申请“语文主题学习实验”。通过语文课程的二次开发和国家教材的整合，学生可以在三分之一的课堂时间内完成教材，剩余三分之二的时间可以在老师的指导下阅读，打破了语文阅读只靠课外活动的传统做法，有效改变了语文教学高消耗、低效率的现状。

我认为语文教学要遵循学习语文的规律，即熟读、细思、泛读、多做、少题、多读、读好、读好、读全书。

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