讲座——语文背诵课反思“新瓶装旧酒”越来越“香”

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

“老师，作业很多！”“老师，你为什么又要考试？”“老师，我会背这些！”语文复习课，反复练习，夯实基础，有针对性地提高学生的解题能力。这是最常见的语文背诵方式，但学生每学期期末都要面对这样的课，难免会出现开头没有列出类似声音的情况。对于这些学生，老师，我们语文背诵完了吗？

复习过程中，我分别听了我们学校一年级和五年级的两节语文复习课。通过创设玩游戏求突破的情境，孩子们可以在一堂课上完成“听、说、读、写”的全部练习，包括智力练习和趣味讲解(谜语识字法、动物界识字大赛、摘苹果等)。).然而，这样一堂激发学生学习热情的课，对教师梳理知识、设置教学环节有着更高的要求。由于语文复习课时间紧、任务重，低年级的语文复习课看似轻松，但实际上前期准备要充分，后期的考试评价要完整、完善。五年级语文复习课采用了梳理单元知识的方法：教师串联谈话，梳理单元结构；学生根据结构自学，补充完善；小组分享知识树并再次改进；展示报告。五年级语文复习课对学生的自主学习能力有更高的要求。一节课后，不同学习水平的学生梳理不同的知识树。因此，我认为教师根据不同学生的学习水平来指导提高是一个难点。

语文复习课就是把学过的知识整理、记忆、练习、巩固一遍。但最重要的一个环节是让学生在复习中消化系统的知识，形成新的自我认知。我觉得这是语文背诵的关键。

做好语文复习，调动学生复习积极性是第一步。毕竟背诵不是新课，需要老师“打包”旧知识，也就是“新瓶装旧酒”。首先复习要有仪式感。简单来说，就是一次调动学生积极性，在较短的复习时间内找到自己学习目标的复习动员大会。其次，课堂形式一定要“新”，知识与兴趣相结合，低年级可以采用多种情境创设。中高年级复习阶段的小组赛制、个人积分制、传帮带、师徒互帮互助。充分发挥学生学习的主体地位和主动性。学生交换试卷进行测试，自己动手动脑设计试题。他们充满兴趣，经过自己做题和批改题的训练，学生的能力得到提高，知识得到进一步巩固。

第二，因材施教。在语文复习课上，我们经常会遇到这样的情况，尖子生已经理解了，但底层学生还不知道，导致出现了尖子生吃不饱，底层学生吃不下的现象。针对这种情况，教师要详细了解哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是后进生，他们的优势和劣势是什么。然后，对不同的学生提出不同的要求。即保证后进生满足最基本、最一般的要求，而优秀的学生可以充分发挥。例如，你可以设计灵活的练习。后进生要求做两道题，优生要求根据自己的实际完成三道或三道以上的题。

三是目标明确，针对性强。为了克服这个困难，我们应该更加重视语文复习课的任务。老师有必要根据班级学生的学习情况制定一个仔细的复习计划。每节复习课的备课需要平时三四倍的精力。但这恰恰是每个老师都要负责的。一般采用单元主题评审和内容小节评审。如果时间充裕，我一般会采用两者相结合的方式，在单元复习的主线中，也有“听、读写、课文重点段落、课内课外阅读、口语交流、练习”等板块。传递每个项目。但是，我们应该更加注意它，我们不应该刮眉毛和胡子。根据学生的实际，找出学生知识和能力的薄弱环节，选择和确定重点复习内容，以提高学生的能力。

虽然期末复习已经结束，“体验反思=成长”以及如何做好复习课还在探索中。最后，祝孩子们期末考试成绩理想！