小学语文教学中开展课外阅读交流课程的思考及研究论文

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

众所周知，阅读对学生很重要。然而，如何有效地阅读已经成为一个非常重要的问题。

作为一名语文老师，从这学期开始，我就特别关注班级学生的阅读，让他们不仅在家学习，还在学校学习，把阅读当成一种常规习惯。学生不仅填写阅读卡片，还分组发送阅读照片或视频，经常有阅读作业。即便如此，学生们也并不反感，经常催我问：“老师，今天该看哪一页？”对他们来说，一天读20页并不难，因为他们愿意读，而且有极大的阅读热情。

我们不仅读书，还学会思考。我经常让学生边读边问一些问题，以此来检验其他学生的阅读效果。同学们热情高涨，会主动把自己写问题的小卡片交给我。当学生无法回答自己提出的问题，需要站出来自救时，也是充满成就感的。

除了简单的课堂提问和测试，我们班还有一节阅读交流课。在准备阅读与交流课的时候，我也做了很多准备，比如对这本书的理解，对人物的分析。也明白：沟通课结束后应该让学生知道什么？分析什么？我该如何引导？想清楚了，我就做课件。每次读交际课之前，我总是不厌其烦。但是下课后，我觉得一切都值得。

第一堂阅读交流课，我们班交流的是《塔克的郊外》，这本书通俗易懂，学生可以用自己的语言概括书中的主要内容，可以在小组合作讨论下了解每个人物的特点，并且可以阅读理解“人与自然环境和谐共处”的主题内容。下课后，同学们也很兴奋，有的同学甚至说：“真希望能有更多这样的课。”

毫无疑问，这种阅读交流课激发了学生的阅读热情。之后，我不用督促学生中午来学校学习，也不用督促他们读必修书。每次辅导的时候，学生都会拿出自己的课外读物来读，于是我们班的学生就从“被要求”变成了“要求阅读”。

第二次上阅读交流课，交流了一本非常有趣的书《淘气包埃米尔》。在交流课上，除了分析人物的特点，我还要求学生分组表演一个令人印象深刻的故事。没想到的是，同学们的热情被空前激发：一来到免费自习班，同学们就主动要求排练，让我给他们十五分钟的练习时间。有的同学利用父母的微信成立小组，用自己的声音朗读表演的相关段落，组织小组成员之间的分工，准备自己的道具；另一个同学的家长打电话说孩子们应该早点去上学，因为小组要排练表演。这一切都让我震惊，但我简单的一句话点燃了孩子们的热情。当然，在《淘气包埃米尔》交流班的表演环节，同学们也相当精彩。一旦你读了，你就会永远记得埃米尔把猪血抹在爸爸头上的那一幕，你也会记得埃米尔把爸爸锁在厕所里的那一幕。

这堂课唯一的遗憾就是没有很好的把握上课时间，没有用心去深挖作者的写作意图，启发学生思考。后来，当他带领学生分析埃米尔有什么样的父亲、母亲和朋友时，学生们也讲得很好。

目前，孩子们对阅读的兴趣和氛围已经存在。希望大家能坚持阅读，真正用心、安静、深入地学习！

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