导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《语文课程标准》指出:“在低年级,学生主要对写单词感兴趣,写自己想说的话,写想象的东西,写自己对周围事物的理解和感受。”这篇文章指出了低年级写作教学的方向。低年级写作教学是中高年级作文教学的重要基础。它是学生写作的启蒙,是引导学生走进作文之门的关键一步。因此,作为一名初中语文老师,在这学期的教学中,我们引导学生用多种方式写单词,这样才能真正让学生乐于写单词。

一、有效听说,搭建写作舞台。

叶圣陶曾经给汉语下过这样一个定义:“什么是汉语?汉语是语言,也就是通常所说的。嘴里的话叫口语,写在纸上的话叫书面语。语言是口语,文字是书面语,把口语和书面语联系起来就是语言。”这就决定了说写教学是语文教学中不可或缺的一部分。如果我们在孩子小的时候引导他们“写”,尽早开始,他们就会掌握足够的技巧来克服写作焦虑。当然,这种写法并不一定会让他们在纸上留下什么,而是让他们“说话”。孩子一旦学会说话,“写”自然就来了。

无论是上课还是课后,一、二年级的孩子一有机会总是喋喋不休。这说明孩子有很强的口头表达的心理欲望,但如果仔细听他们的对话,就会发现他们的讲话不完整,没有条理,想说什么就说什么,思维跳跃很大。因此,我们总是要求他们养成在课堂上完全说话的习惯。比如在《秋游》教学中,我让学生观察课文中的插图,问“学生在草地上干什么?”学生们非常积极地举手,但没有一个人能完全说出这个问题。然后显示“学生在草地上玩,有的——,有的——,有的——。”这个句型允许学生回答。有了一定的句型,学生的答案就明显标准化了。随着时间的推移,学生会有意识地按照一定的句型说话。比如让学生讲解某件事或看图时,可以引导学生按照一定的顺序观察事物和插图,然后用事物的远近顺序,上上下下、左右、高低、里里外外的方向进行叙述等等。教他们观察的方法,他们的言谈才能体现出秩序和层次。

第二,快乐阅读,为写作打下基础

诗人杜甫有句诗说:“读书如有神助”。元代程用比喻说明了他们之间的密切关系。他说:“读书就像卖铜钱。铜放入炉中,会被一个大风扇卖掉,但不会不停下来卖,极其费力。写作就像一台铸机。铜是卖的,可以用压铸机来做。只要了解模具,就毫不费力。所谓读书累,逃避写作也是。”多读书有助于写作,多读书能促进写作水平的提高,这是古今人们的共识。学生语言能力的提高有赖于平时的积累。没有一定的语言积累,学生写不好作文。因此,我们小组经常鼓励和引导学生多读书,读更好的书,多记录,多背诵喜欢的单词、句子和段落,并在口语和写作中应用。比如每节课或单元结束后,我们会向学生推荐类似的课外读物,要求他们每天在家看书20分钟。有了一定的阅读量和阅读时间,st

《语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生写得轻松,表达得愉快。“生命是构成的源泉。因此,从一年级开始,让学生热爱生活,关注生活,学会观察生活中的每一件事,感受生活中的快乐、悲伤、骄傲和委屈,是学生提高写作能力的重要前提。在生活和学习中,各种各样的事情无时无刻不在发生,其中很多都非常有趣和有意义。我们教学生要有思想,引导学生多观察多注意,随时记录。比如一个同学做了一件好事,老师表扬了他;上学路上发生了什么;星期天,你在公园里看到的和想到的,三言两语就能清楚地写出来。花、树、风、雨、闪电和自然界的小生物都可以作为学生观察和描述的对象。

第四,欣赏评价,鼓励学生说和写

知者不如乐者,乐者不如乐者。写作也是如此,尤其是大三的学生,在写作初期不能挫伤他的写作热情,否则会对他以后的写作产生很大的负面影响。所以,我们每次写作、说话,都注重激发写作兴趣,对学生来说是“鼓励、鼓励、再鼓励”,由于低年级对写作没有统一要求,所以我们采用自愿原则,有利于让学生从“要我写”变成“我想写”。为了让孩子喜欢和乐于写作。所以,只要你愿意写,不管质量如何,都给好评。对于第一次写作的孩子,给予极大的赞扬,让他们尝到写作的甜头,鼓励他们继续努力,坚持写作,争取不断进步。因此,越来越多的孩子愿意写作。批改的时候也要善于发现他们的闪光点,尽力挖掘每个孩子的闪光点,让尽可能多的孩子得到表扬。讲评时,让孩子把句子读好、写好,师生共同欣赏,极大地激发了孩子写词的热情。

小学一般从中年级开始学习写作,而低年级的说和写可以为以后的写作打下一定的基础。我们小组不断挖掘教材,找到培养和提高学生写作能力的切入点,创造各种机会,激发学生说写的兴趣。让孩子体会到说写成功带来的成就感和喜悦感,从而培养学生的说写能力。从高楼开始,我们就从低年级开始有序、合法、有趣地指导写作教学,培养学生的写作能力,可以为中高年级学生的写作创造一个精彩的基础

石。本文就为大家讲解到这里了。