导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《语文课程标准》指出：“在低年级，学生主要对写单词感兴趣，写自己想说的话，写想象的东西，写自己对周围事物的理解和感受。”这篇文章指出了低年级写作教学的方向。低年级写作教学是中高年级作文教学的重要基础。它是学生写作的启蒙，是引导学生走进作文之门的关键一步。因此，作为一名初中语文老师，在这学期的教学中，我们引导学生用多种方式写单词，这样才能真正让学生乐于写单词。

一、有效听说，搭建写作舞台。

叶圣陶曾经给汉语下过这样一个定义：“什么是汉语？汉语是语言，也就是通常所说的。嘴里的话叫口语，写在纸上的话叫书面语。语言是口语，文字是书面语，把口语和书面语联系起来就是语言。”这就决定了说写教学是语文教学中不可或缺的一部分。如果我们在孩子小的时候引导他们“写”，尽早开始，他们就会掌握足够的技巧来克服写作焦虑。当然，这种写法并不一定会让他们在纸上留下什么，而是让他们“说话”。孩子一旦学会说话，“写”自然就来了。

无论是上课还是课后，一、二年级的孩子一有机会总是喋喋不休。这说明孩子有很强的口头表达的心理欲望，但如果仔细听他们的对话，就会发现他们的讲话不完整，没有条理，想说什么就说什么，思维跳跃很大。因此，我们总是要求他们养成在课堂上完全说话的习惯。比如在《秋游》教学中，我让学生观察课文中的插图，问“学生在草地上干什么？”学生们非常积极地举手，但没有一个人能完全说出这个问题。然后显示“学生在草地上玩，有的——，有的——，有的——。”这个句型允许学生回答。有了一定的句型，学生的答案就明显标准化了。随着时间的推移，学生会有意识地按照一定的句型说话。比如让学生讲解某件事或看图时，可以引导学生按照一定的顺序观察事物和插图，然后用事物的远近顺序，上上下下、左右、高低、里里外外的方向进行叙述等等。教他们观察的方法，他们的言谈才能体现出秩序和层次。

第二，快乐阅读，为写作打下基础

诗人杜甫有句诗说：“读书如有神助”。元代程用比喻说明了他们之间的密切关系。他说：“读书就像卖铜钱。铜放入炉中，会被一个大风扇卖掉，但不会不停下来卖，极其费力。写作就像一台铸机。铜是卖的，可以用压铸机来做。只要了解模具，就毫不费力。所谓读书累，逃避写作也是。”多读书有助于写作，多读书能促进写作水平的提高，这是古今人们的共识。学生语言能力的提高有赖于平时的积累。没有一定的语言积累，学生写不好作文。因此，我们小组经常鼓励和引导学生多读书，读更好的书，多记录，多背诵喜欢的单词、句子和段落，并在口语和写作中应用。比如每节课或单元结束后，我们会向学生推荐类似的课外读物，要求他们每天在家看书20分钟。有了一定的阅读量和阅读时间，st

《语文课程标准》指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生写得轻松，表达得愉快。“生命是构成的源泉。因此，从一年级开始，让学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的每一件事，感受生活中的快乐、悲伤、骄傲和委屈，是学生提高写作能力的重要前提。在生活和学习中，各种各样的事情无时无刻不在发生，其中很多都非常有趣和有意义。我们教学生要有思想，引导学生多观察多注意，随时记录。比如一个同学做了一件好事，老师表扬了他；上学路上发生了什么；星期天，你在公园里看到的和想到的，三言两语就能清楚地写出来。花、树、风、雨、闪电和自然界的小生物都可以作为学生观察和描述的对象。

第四，欣赏评价，鼓励学生说和写

知者不如乐者，乐者不如乐者。写作也是如此，尤其是大三的学生，在写作初期不能挫伤他的写作热情，否则会对他以后的写作产生很大的负面影响。所以，我们每次写作、说话，都注重激发写作兴趣，对学生来说是“鼓励、鼓励、再鼓励”，由于低年级对写作没有统一要求，所以我们采用自愿原则，有利于让学生从“要我写”变成“我想写”。为了让孩子喜欢和乐于写作。所以，只要你愿意写，不管质量如何，都给好评。对于第一次写作的孩子，给予极大的赞扬，让他们尝到写作的甜头，鼓励他们继续努力，坚持写作，争取不断进步。因此，越来越多的孩子愿意写作。批改的时候也要善于发现他们的闪光点，尽力挖掘每个孩子的闪光点，让尽可能多的孩子得到表扬。讲评时，让孩子把句子读好、写好，师生共同欣赏，极大地激发了孩子写词的热情。

小学一般从中年级开始学习写作，而低年级的说和写可以为以后的写作打下一定的基础。我们小组不断挖掘教材，找到培养和提高学生写作能力的切入点，创造各种机会，激发学生说写的兴趣。让孩子体会到说写成功带来的成就感和喜悦感，从而培养学生的说写能力。从高楼开始，我们就从低年级开始有序、合法、有趣地指导写作教学，培养学生的写作能力，可以为中高年级学生的写作创造一个精彩的基础

石。本文就为大家讲解到这里了。