导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

小学一年级看图说是作文的初始训练，是培养孩子入校观察客观事物的桥梁，是培养孩子提高认知能力、形象思维和表达能力的好方法。

虽然一年级课程中没有作文课，但作文教学的渗透要从看图说开始。面对一幅画或一个场景，一年级的孩子说几句话或写一段话并不容易。老师说话前要注意画图的引导。接下来，我将谈谈我在教学中的实践技能。

技巧1。看图选图是教师备课的第一步。要求图片内容有鲜明的思想内容，学生要通过说话训练接受一定的思想教育。选图后，要定好教学目的，深入分析画图内容，认真细致地思考教学步骤，引导学生观察说什么、怎么写。其次，因为一年级的孩子年纪小，认知能力有限，语言表达能力有限，所以在画一幅画的时候，老师要采用两步走的方法，就是把同一幅画分成两部分。即先展示一个单一的主题图片让学生观察，这样图片中心清晰，主题意义容易被学生掌握，也容易调动学生的兴趣。学生的积极性调动起来后，会呈现一个内容稍微丰富的完整画面，让孩子的注意力和观察力得到充分的发挥。其次，有了由浅入深的引导，学生很容易进入学习状态。

技巧二。说话的意义行走每当孩子们很好地掌握了图片的内容，我就会开始进行说话训练。按照生本教育的理念，我一直采取让孩子先说，我少说的原则。我特别欣赏同样的内容，同样的画面，同样的人物，孩子们说的话或句子也不一样，但只要意思符合画面，我就会特别表扬他们。为了能让孩子积极参与演讲的氛围，我经常一手拿花，一手拿粉笔。(带花是鼓励和表扬好孩子；拿粉笔写好字，马上写在黑板上。)穿梭在孩子们的位置之间，努力让每一个孩子都成为我关注的对象。比如表达一个简单的意思，这里的风景怎么样？孩子们受到启发后会说：这里的风景真美。这里的风景很美。这里的风景很美。这里太美了，我舍不得离开。这里的风景真的很美！这里的风景真美，你不觉得吗？经过这样长期的训练，孩子的口语能力得到了快速的提高，口语表达也越来越流畅，意思也越来越清晰，说话的热情也越来越高，为接下来的写词教学打下了良好的基础。

技巧三。写作单词3。在说好话的基础上，我开始引导孩子写词。为了避免孩子会说却不会写，或者多写却少写，或者会写却连读都不会读的情况，我采用了写词三步教学法，实践证明这是一种行之有效的教学方式。

这三个步骤是：

第一步是展示写词的基本模式，给定的写词模式也分为不同的层次。最初的写作模式：什么时候，在哪里，谁做什么？最近怎么样？然后，随着教学的推进，我给了这样一个写作模式：什么时间，什么天气？谁在哪里做什么？他是怎么做到的？结果如何？然后是：什么时候，什么天气，谁在哪里做什么？他是怎么做到的？当时他在想什么？结果如何？经过三个不同层次的引导，孩子可以进入写词的场景。

第二步是阅读范文(是我为教学图写的)。每次写之前，我都会把写好的短文展示给屏幕，让孩子们看两遍。对于短文的每一句，我都会提醒孩子对比写作模式，鼓励他们用自己的话来写，看看谁用新的思路来写。孩子们很快就会明白他应该做什么。

第三步，修改并写出自己的文字。每次孩子们写完字的任务，我都鼓励他们站在我面前，大声朗读自己的作品。我故意让他在意思不通顺或者不清楚的地方再读一遍，然后问怎么换地方。孩子一般能发现自己的错误并迅速改正；偶尔知道有问题，却不知道如何改正。这个时候，我就大声给全班同学朗读，鼓励其他小朋友做小老师，帮助完成一句或几句的批改。这种指导虽然消耗了老师的精力，但效果非常明显。为了有效利用课余时间，我鼓励孩子在课余时间积极在我面前阅读自己写的小作文，并对到达的孩子给予特殊奖励，比如送上一朵美丽的鲜花或加盖一枚鲜艳的印章，让每一个努力学习的孩子都能体验到学习的快乐！

本文就为大家讲解到这里了。