导读分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

小学一年级看图说是作文的初始训练,是培养孩子入校观察客观事物的桥梁,是培养孩子提高认知能力、形象思维和表达能力的好方法。

虽然一年级课程中没有作文课,但作文教学的渗透要从看图说开始。面对一幅画或一个场景,一年级的孩子说几句话或写一段话并不容易。老师说话前要注意画图的引导。接下来,我将谈谈我在教学中的实践技能。

技巧1。看图选图是教师备课的第一步。要求图片内容有鲜明的思想内容,学生要通过说话训练接受一定的思想教育。选图后,要定好教学目的,深入分析画图内容,认真细致地思考教学步骤,引导学生观察说什么、怎么写。其次,因为一年级的孩子年纪小,认知能力有限,语言表达能力有限,所以在画一幅画的时候,老师要采用两步走的方法,就是把同一幅画分成两部分。即先展示一个单一的主题图片让学生观察,这样图片中心清晰,主题意义容易被学生掌握,也容易调动学生的兴趣。学生的积极性调动起来后,会呈现一个内容稍微丰富的完整画面,让孩子的注意力和观察力得到充分的发挥。其次,有了由浅入深的引导,学生很容易进入学习状态。

技巧二。说话的意义行走每当孩子们很好地掌握了图片的内容,我就会开始进行说话训练。按照生本教育的理念,我一直采取让孩子先说,我少说的原则。我特别欣赏同样的内容,同样的画面,同样的人物,孩子们说的话或句子也不一样,但只要意思符合画面,我就会特别表扬他们。为了能让孩子积极参与演讲的氛围,我经常一手拿花,一手拿粉笔。(带花是鼓励和表扬好孩子;拿粉笔写好字,马上写在黑板上。)穿梭在孩子们的位置之间,努力让每一个孩子都成为我关注的对象。比如表达一个简单的意思,这里的风景怎么样?孩子们受到启发后会说:这里的风景真美。这里的风景很美。这里的风景很美。这里太美了,我舍不得离开。这里的风景真的很美!这里的风景真美,你不觉得吗?经过这样长期的训练,孩子的口语能力得到了快速的提高,口语表达也越来越流畅,意思也越来越清晰,说话的热情也越来越高,为接下来的写词教学打下了良好的基础。

技巧三。写作单词3。在说好话的基础上,我开始引导孩子写词。为了避免孩子会说却不会写,或者多写却少写,或者会写却连读都不会读的情况,我采用了写词三步教学法,实践证明这是一种行之有效的教学方式。

这三个步骤是:

第一步是展示写词的基本模式,给定的写词模式也分为不同的层次。最初的写作模式:什么时候,在哪里,谁做什么?最近怎么样?然后,随着教学的推进,我给了这样一个写作模式:什么时间,什么天气?谁在哪里做什么?他是怎么做到的?结果如何?然后是:什么时候,什么天气,谁在哪里做什么?他是怎么做到的?当时他在想什么?结果如何?经过三个不同层次的引导,孩子可以进入写词的场景。

第二步是阅读范文(是我为教学图写的)。每次写之前,我都会把写好的短文展示给屏幕,让孩子们看两遍。对于短文的每一句,我都会提醒孩子对比写作模式,鼓励他们用自己的话来写,看看谁用新的思路来写。孩子们很快就会明白他应该做什么。

第三步,修改并写出自己的文字。每次孩子们写完字的任务,我都鼓励他们站在我面前,大声朗读自己的作品。我故意让他在意思不通顺或者不清楚的地方再读一遍,然后问怎么换地方。孩子一般能发现自己的错误并迅速改正;偶尔知道有问题,却不知道如何改正。这个时候,我就大声给全班同学朗读,鼓励其他小朋友做小老师,帮助完成一句或几句的批改。这种指导虽然消耗了老师的精力,但效果非常明显。为了有效利用课余时间,我鼓励孩子在课余时间积极在我面前阅读自己写的小作文,并对到达的孩子给予特殊奖励,比如送上一朵美丽的鲜花或加盖一枚鲜艳的印章,让每一个努力学习的孩子都能体验到学习的快乐!

本文就为大家讲解到这里了。