导读 根据一项全国性的报告，为应对 2020 年春季 而转向远程学习将对课程和学习材料的提供方式产生持久影响，因为该环境采用的新数字工具和实

根据一项全国性的报告，为应对 2020 年春季 而转向远程学习将对课程和学习材料的提供方式产生持久影响，因为该环境采用的新数字工具和实践已适应课堂使用。Bay View Analytics于 3 月对 2,168 名教师和管理人员进行了调查。根据调查结果，74% 的教师受访者要么处于完全远程的环境中，要么处于混合模式，58% 的受访者表示之前没有在线教学经验。几乎所有受访者 (97%) 在期间都使用了某种形式的视频教学。

教育工作者报告计划继续使用后的主要技术包括在线投票或测验 (41%)、点播教学视频 (32%)、一对一视频会议 (25%)、确保学术水平的在线工具诚信 (24%) 和基于项目的学习 (23%)。

由驱动的远程学习转变加快了许多地区采用 1:1 设备程序和其他数字计划的长期计划，此外还促进了弥合数字鸿沟和解决家庭作业差距的努力——其中学生当分配依赖于这些工具的家庭作业时，缺乏家庭互联网和设备访问权处于不利地位。

随着过去一年采用的数字工具以新的方式整合到课程中，确保所有学生都能连接 将继续成为需要关注的领域。虽然联邦通信委员会的 E-rate 计划有助于补贴学校的连接基础设施，但它并不能帮助那些没有互联网或电脑的学生回家。但是，已经通过救援计划通过该机构的紧急连通基金提供了 71.7 亿美元。

作为在州、地区和学校层面弥合数字鸿沟的努力，还需要收集数据以深入了解正在使用哪些工具及其产生的结果。

目前可用于帮助地区解决这个问题的一种资源是国家教育科技股权仪表板，它显示了不同社会经济和种族多元化群体的参与。研究表明，有超过 25% 的学生参加免费和减价午餐计划的学区，以及超过 50% 的学生被认为是黑人或西班牙裔学生的学区，其数字参与度较低。

既然已经在该领域进行了大量投资，学校就应该证明这些工具可以发挥作用，并以学生成功和成就的形式提供回报。

此外，根据兰德公司的一份报告，大约 20% 的学区在结束后已经采用或正在建立长期虚拟学校选项。该报告还强调了对完全远程学习环境中学习差异和学生心理健康的担忧。