宾夕法尼亚州帕克兰学区的凯利·罗萨里奥 (Kelly Rosario) 表示，家长参与等变量对于保持学校正常运转至关重要。在经历了一年引起的不同程度的虚拟学习和其他中断之后，数据终于开始显示全国各地区学生可能受到的影响程度。

在宾夕法尼亚州位于阿伦敦附近的帕克兰学区， 课程、教学和专业发展总监凯利·罗萨里奥 (Kelly Rosario) 正在整理 2020-21 学年的年中数据，并将其与前、去年同期的数据进行比较年。虽然评价最高且日益多样化的地区已经很好地度过了风暴，但罗萨里奥将其归功于家长的强烈参与、对教师驱动的专业发展的承诺以及在早期缩小数字鸿沟方面的成功。

“我们真的跟上节奏了吗?可能不是，”罗萨里奥说。“但我们在球场内，我们的老师试图留在球场内。”

在我们的谈话过程中，罗萨里奥详细介绍了她在数据中看到的内容、打破部门之间孤岛的重要性等等。

K-12 DIVE：您的学区有一项“Parkland Ready 21”计划，使课程和技术部门的合作正规化。打破像这样的部门之间的孤岛，让他们更容易合作有多重要，尤其是在过去的一年里?

KELLY ROSARIO： 这是一个很好的问题。我们确实有一个结构，我们称之为跨部门会议。甚至在 之前，我们每月都会与课程部门、技术部门和我们的学生服务部门开会，我们都添加议程项目并进行合作。因此，就跨部门协作而言，我们已经奠定了基础。

然后很明显去年春天和今年[学校]年，它变得更加重要。我们的技术部门和我们一样相信这一点，显然，在课程中。我们实际上只是与董事会分享了这个小小的引语，即课堂上最好的 1:1 设备是一位伟大的老师。是老师，而不是技术，是“头件”和“心件”，而不是硬件，这才是区别所在。

我们的教师是资产，技术应该支持课程和教学。在我们所处的环境中以及我们努力确保学生理解的内容中，技术的最佳用途是什么?

您最近获得了一些关于学生进步和表现的年中新数据。关于过去一年的 中断，您对此有何看法?

所以，我们真的分析了我们的英语语言艺术数据。

我们所做的是以两种不同的方式查看数据。我们查看了数据并比较了 2019-20 年的年中，即 2020 年 1 月，然后是 2020-21 年的年中。去年一月，我们还在上学。那一年是正常的，当我们在 2020 年 1 月底收集数据时。所以我们比较了这两年，然后我们还比较了我们的混合学习者和今年刚开始的在线学习者。

在小学，我们使用两种不同的评估，即规范评估——我们 3 年级、4 年级和 5 年级学生的课堂诊断测试以及文艺复兴之星的课堂诊断测试。这是一个通用的筛选器。

我们查看了这些数据，我们发现作为一个总结，我们的学生作为一个整体——当然，这是整个学区所有幼儿园、所有一年级学生等的汇总数据——是他们在哪里应该是年中的，与去年年中的情况相比，这是正确的。

我们查看了每年的平均得分。而且，你知道，在某些情况下，今年在某些学校中要高一点。在其他情况下，它只是低一点。但[它]都在同一个球场内。你在看不同的学生。

想想去年，学生可能是 2019-20 学年的三年级学生，而今年他们是四年级学生。所以我意识到这一点，但我们只是想看看两年的总体情况，半年是正常的一年，然后是这半年。我们发现，我们的学校，我们的学生，作为一个整体，在一年中的这个时候处于他们应该处于的状态。

现在，我们是否有一些学生在这些团队会议中苦苦挣扎?绝对地。我们提供干预吗?我们是否正在考虑为我们的学生提供一些更具体的夏季有针对性的干预措施?是的。我们知道我们有一些学生在一切方面都在苦苦挣扎。但是我们很幸运能在我们的地区得到很多家长的支持。

我们的父母正在帮助学生在家学习。我真的相信这一点。所以我们发现，在大多数情况下，我们去年所处的位置与我们今年所处的位置相对。显然，它并不完全准确。当我们查看我们的混合学习者和我们的在线学习者时——这是我现在专门与之交谈的初级学习者——他们都再次出现在同一个地方。实际上，我们的在线学习者的得分要高一些。

我们将这一点归功于我们的父母帮助和指导学生。当我们在家评估时，我们确实要求我们的父母不要帮助进行这些测试。我们确实知道我们的父母在那些虚拟的日子里为我们的学生提供支持，如果他们都在线的话。

但总而言之，数据显示我们的学生正在成长，因为我们也看到了这一点。我们查看了去年一年级的同一个小组，现在他们在二年级，他们作为一个小组总共取得了多少增长?正在发生增长。我们觉得我们的学生正在学习。