导读 首先，从学生那里获得关于目前对他们有用的 东西以及目前对他们不起作用的东西的反馈。我不认为我们[作为教育者]经常这样做。同样从加法减

首先，从学生那里获得关于目前对他们有用的 东西以及目前对他们不起作用的东西的反馈。我不认为我们[作为教育者]经常这样做。

同样从加法减法的领域开始——如此多的教室积累了如此多的东西，[教育工作者]很难想象下一次迭代是什么。我们可以开始摆脱什么?我们可以开始从不为任何人服务的教室中消除什么?

这两件事很酷的部分是它们是免费的，任何人都可以开始做这些事情。

我只想说第三个开始修补和实验。这可能意味着尝试一些不同的座位配置，这可能会让孩子们在房间的后面站立和移动。但[它是关于] 只是打破你正在做的事情的惯性以及现在的例行公事。