导读 Abell 说，对计算机科学教育政策的需求不断增长。2013 年，只有十几个州有政策，现在有 40 多个。还有超过 500,000 个开放的计算工作

Abell 说，对计算机科学教育政策的需求不断增长。2013 年，只有十几个州有政策，现在有 40 多个。还有超过 500,000 个开放的计算工作岗位，预计到 2022 年这一数字将达到 140 万，她补充说。

此外，学校还需要在学生中培养 21 世纪和劳动力准备技能，并使他们成为数字媒体的创造者而不是消费者。此外，学校和学区现在必须在竞争激烈的择校环境中脱颖而出。

但发言人说，教授计算思维技能并不一定要以牺牲全面的教育为代价。它可以应用于并 在许多现实世界中找到，从音乐到工程。学生在 STEM 和计算机科学以及在创客空间中设计事物或学习媒体时都会遇到它。

再次重申，这是真正的其中一个问题没有，我们看到它，阿贝尔低声对着麦克风，“这是无声的，因为它无处不在。”

回到四个组件，您可能会看到以下示例：

分解：在英语语言艺术中，将一首诗的分析分解为韵律、韵律、意象、结构、语气、措辞和意义。

模式识别：在社会研究中，识别一个国家经济的兴衰周期。

算法：在媒体素养课程中，研究算法如何影响社交媒体中的对话和新闻提要。

抽象：在环境科学中，预测从生态系统中移除一个物种的影响。

演讲者指出，计算思维也在许多标准框架中发挥作用，包括：

2017 CSTA K-12 CS 标准

2018年ISTE CT能力

2016 年 ISTE 学生标准

2014 NGSS 标准

数学共同核心标准

面向 CS 教育者的 ISTE/CSTA 标准(即将于 12 月推出)

通过这些途径，“与其让它感觉像是一个附加组件，它可以成为你已经在做的工作的一部分，”阿贝尔说。“这里的要点是，计算思维确实存在于您已经在课堂中使用的元素中。”