匿名同行编辑培养软技能改善课堂文化

当 8 年级英语老师凯伦麦克唐纳告诉她的学生他们将要对彼此的作业进行同行编辑时，她通常不会得到非常积极的回应——但这改变了她决定做一些不同的事情并让学生编辑的那一天匿名同行的论文， 她为 EdSurge 撰稿。

麦克唐纳写道，同行编辑(通常由成对交换论文组成)对许多学生来说是一个挑战，他们不愿意向合作伙伴提供反馈，不知道该寻找什么或评论什么，并且有社交等外部因素媒体——没有人必须面对面交谈——阻碍了他们有效沟通和协作的能力。

匿名同行评审练习不仅让学生更加放松，而且他们也更加兴奋地评论同学的作业和阅读自己的评论。这与有关如何提供适当和建设性反馈的指导一起，促使学生更加努力地改进他们的论文，并询问 McDonald 是否可以在将来再次进行练习。

如果执行得当，同伴编辑可以对学生产生重要影响：一方面，它可以帮助赋予他们权力 ，让他们对自己正在做的事情充满信心和主人翁意识。它还可以提高他们的写作和编辑技能，并教会他们在完成各种主题的作业时成为批判性思考者和分析者。但效果更进一步——这种练习还可以促进 SEL、软技能和更积极、更有成效的课堂文化。

结合同行参与到课堂教学经验去手牵手与培育核心SEL技能。它增强了自我意识，因为学生可以了解他们的长处和短处是什么，以及他们可以做什么来成长，同时培养乐观的态度。它可以通过增加他们对同行论文进行适当评论和改进自己的动机，以及通过设定目标和管理他们完成论文的压力来促进自我管理。它会影响决策技能——分析、评估和反思，仅举几例。

同行编辑还可以提高人际 SEL 技能，包括社会意识和建立关系。尊重他人的工作、欣赏多方面的观点和面对面的交流都是帮助学生成为全面发展的人的基本技能，可以在他们的学术生涯中取得成功。

在麦当劳和全国许多其他学校，学生不能在课堂上使用手机，但许多人在铃声响起后不久就可以将设备拿回手中。短信、即时消息和社交媒体平台意味着学生几乎可以 24/7 全天候联系在一起——但没有一个有助于培养他们的沟通或协作技能。事实上，他们恰恰相反。通过将同伴学习融入学校体验，学生将有机会获得和实践基本特征。

SEL 是改善和保持积极学校文化的关键部分。如果学生感受到相互联系、支持和培养，他们就更有可能表现出更好的行为和更高的成就水平。它还有助于教师，反过来他们可能会感到压力更小，对工作更加积极。对等编辑之类的任务看起来规模很小，但最终会产生显着的效果。

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