如何才能实施5E教学模式

几年前，我们的学生认为科学是教科书。他们不认为它与现实世界有联系，他们认为当他们完成学业后就再也不会使用它了。因此，我们为改变他们的想法而采取的第一步是实施 5E 模型——参与、探索、解释、阐述和评估。我们首先用名为STEMscopes™的数字科学课程替换了我们的教科书。课程 100% 符合我们的州标准，因此它涵盖了我们教科书所涵盖的所有内容，但它以更能激发学生动力的方式呈现内容。课程中的每个单元都是围绕 5E 模型开发的，还有额外的干预和加速阶段，这使得它可以轻松地与我们的课堂教学和动手调查相结合。

以下是 5E 模型如何在我们的教室中工作的示例：

在参与阶段，我们的目标是通过适用于现实生活的演示和简短活动，让学生了解科学课。例如，我们可能会在全班教学中引入“太阳和水循环”等主题，并播放数字课程中的视频。然后我们做一个入门活动，比如把有色水装在瓶子里，放在教室外面。

我们要求学生通过动手调查来“探索”，这使他们能够建立在他们先前的知识基础上并产生新的想法。因此，在关于太阳和水循环的课程的第 2 天到第 4 天，我们将水瓶放在里面，讨论学生观察到的内容，在瓶子上做标记以显示水位下降了多少，并要求学生记录他们的发现。在此阶段，学生还将使用数字课程附带的动手探索工具包进行调查和实验。我们喜欢从工具包中取出物品并为学生准备好一切，然后让小组开始调查。这不仅可以节省时间，还可以简化课堂管理。

我们经常以问题提示开始解释阶段。这使我们能够快速评估学生的先验知识并找出差距或误解。它还可以帮助我们确定应该多快或多慢地浏览内容，以及是否需要分配干预活动。然后学生在协作小组中分享他们对探索活动的解释。当我们再次聚在一起时，我们会进一步讨论并深入研究词汇。我们关联术语，例如蒸发，到他们的调查。我们还探讨了相关的词，如降水和冷凝，并讨论这些词如何融入水循环。之后，我们可以给全班朗读一段课文，然后让学生默读，并与伙伴一起大声朗读。在随后的整个小组讨论中，我们会询问他们阅读的内容，并尝试与他们的其他课程建立跨课程的联系，例如阅读(例如，主要思想是什么?)。

在精心设计阶段，我们挑战学生扩展他们的概念理解并应用他们的技能。在这里，我们要求学生阅读并回答有关太阳和水循环的问题，并建立数学联系。

最后，在评估期间，我们进行概念审查。我们有时把它变成一个游戏，让学生向左或向右移动回答问题，或者让男孩和女孩竞争，看谁能得到最正确的答案。如果学生仍然需要干预，我们将从课程中抽取一个测验并将其放在高架投影仪上，以便我们一起进行。如果学生不需要干预，我们将跳转到后评估，以便我们可以衡量他们的掌握情况并计划我们教学的下一步。

5E 模型是我们学生的主要动力。他们喜欢它，因为他们通过做和​​体验科学而不是被动地观察来学习。当他们深入研究时，他们培养批判性思维和解决问题的能力，并为他们正在学习的概念发展自己的背景。这不仅可以帮助他们加深理解，还可以帮助他们将科学与现实世界联系起来。

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