21世纪技能的4C是否应该为更多技能腾出空间

SRI 国际学习技术中心的顾问和前高级研究科学家Shuchi Grover为EdSurge写道，“21 世纪技能的 4 Cs——包括批判性思维、创造力、协作和沟通——应该扩大到包括五分之一“C”形式的计算思维。

计算思维涉及能够从逻辑上和算法上解决问题，包括使用创建模型和数据可视化的工具，即使不是每个学生都打算成为计算机科学家。

Grover 写道，计算思维可以应用于 STEM 以外的学科，包括语言艺术和社会科学，通过要求学生识别句子结构和语法中的模式或使用模拟来研究关系的活动。

Grover 并不是第一个建议将计算思维作为现代课程必需品的人。尽管像编码这样的技能组合往往最受关注，但 CT 作为批判性思维技能的延伸可以说更重要。许多利用它的活动已经在课堂上进行，无论是否被认可。

也许最重要的事情是帮助学生连接点并确定他们已经采取的利用这些概念的行动。例如，一个可能在音乐方面特别熟练但在数学方面落后的学生，如果在两者之间划出一条清晰的界线，让他们以新的方式思考数学，那么他们可能能够更有效地学习后一门学科。学生可能也没有意识到他们在玩一些视频或棋盘游戏时正在积极利用批判性思维。在现实世界中，学习并不存在于整洁的孤岛中，学生越早意识到这一点越好。

同样，计算机科学课程必须超越编码，包括计算思维技能，以拓宽学生解决问题、逻辑推理和精确思维工具箱的能力。

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