剑桥国际全球教育普查报告中关于课堂技术的7个要点

Cambridge Assessment International Education 是剑桥大学的一家非营利性子公司，负责管理在英国和其他地方进行的 A-Level 等多项评估，于 2018 年初在全球 10 个/地区发布了一项范围广泛的在线调查。世界。虽然范围很广，但许多问题都围绕课堂中的技术展开。周三，他们在 2018 年全球教育普查报告中公布了结果。

这份以英文撰写的调查得到了来自阿根廷、中国、、尼西亚、马来西亚、巴基斯坦、沙特阿拉伯、南非、西班牙和的学生和教师的回答。总共有 9,397 名 12-19 岁的学生和 10,209 名学生老师们回应了。

人口普查报告反映了许多技术和教育技术趋势，这些趋势已经开始波及世界各地的教育系统。用剑桥国际首席执行官迈克尔·奥沙利文 (Michael O'Sullivan) 的话来说，“我们的调查结果表明，技术已成为许多学校生活的既定特征，学生使用电脑、平板电脑、智能手机和其他设备来完成作业。”

他在一份新闻稿中说：“技术的使用和普及是我们投资为教师和学校领导提供各种资源和专业发展的原因，以将技术融入课堂。”

1. 课堂上的技术正在兴起。

虽然和法国等许多对课堂设备的态度仍然冷淡，

近一半 (48%) 的受访者表示他们在课堂上使用台式机。此外，“42% 的人使用智能手机，三分之一 (33%) 表示使用智能板，五分之一 (20%) 使用平板电脑，”报告称。

2. 新技术正在增强而不是取代传统的课堂工具。

虽然几乎大多数教室都使用某种设备，但剑桥国际的研究发现，模拟技术仍然更受欢迎。“十分之九 (90%) 的学生在上课时使用笔和纸，而近四分之三 (73%) 的学生表示在他们的课程中使用了与记号笔一起使用的白板，35% 的学生表示使用黑板，”调查报告说.

3.课堂技术体现在作业上。

课堂上看到的技术趋势反映在学生做作业的方式上。就像在课堂上一样，技术往往会增加而不是取代课外作业。“三分之二的学生 (65%) 在笔记本电脑上做作业，但几乎所有学生 (98%) 仍然使用笔和纸。近三分之二 (64%) 的学生表示他们使用智能手机做家庭作业，其中阿根廷学生使用智能手机最多 (84%)。学生在做作业时最有可能使用笔记本电脑(85%)。”

4. 技术的使用因而异。

虽然在全球范围内，课堂上的平板电脑使用率往往低于台式机和移动设备，但中国是一个重要的异常值。大约 50% 的中国教师和学生报告在课堂上使用平板电脑。中国并不是唯一的异常现象。“其他/地区对不同工具的偏好高于平均水平：在智能板方面处于领先地位，十分之六的学生 (59%) 使用这些工具，而全球平均水平为 33%。在智能手机使用方面也处于领先地位 (74%)，白板在尼西亚 (92%) 和马来西亚 (90%) 中最受欢迎。在接受调查的中脱颖而出，因为其新技术采用率低且传统材料在课堂上继续占据主导地位。学生在课堂上使用智能手机的可能性最低(16%，而全球平均水平为 42%)或在课堂上参考使用白板的可能性(52%，

5. 辅导越来越受欢迎。

“校外私人补习现在在世界范围内很普遍，亚洲的学生最有可能接受额外的课程。中国学生最有可能说他们在课外上课，但紧随其后：那里 55% 的学生在课外有私人导师或教练。”

报告的作者指出这是一个令人担忧的现象。奇怪的是，为什么课堂教育还不够?

6. 近三分之一的受访学习者在正常学习之外参加了在线课程。

“此外，在过去 12 个月中，全球十分之三的学生 (31%) 参加了不属于他们功课的在线课程——我们预计这种趋势会随着时间的推移而增长。”

这不足为奇。随着全球 ICT 系统的不断发展和数据成本的不​​断下降，越来越多的学习者可以使用 MOOC 和可汗学院视频等免费在线课程。

7. 学习者想学习。

“世界各地学生的愿望很高，绝大多数 (91%) 表示他们希望在完成学业后继续在大学学习。然而，根据《经济学人》的研究，在截至 2012 年的 20 年里，只有 32% 的学生年龄人口接受了继续教育。这表明许多年轻人面临上大学的障碍。全球只有 3% 的学生表示他们想直接进入工作或学徒计划，同样比例的学生想休一年假。”

这标志着另一个令人不安的现象。世界各地的大多数学习者——或者至少是那些参加调查的人——都希望成为高成就者。希望随着技术的发展，获得学位的障碍将继续下降。

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