在被个性化和公平的方式基于项目的学习环境评估

七年级的社会学科的老师马特·维耶尔写了Edutopia 对 他的使用纳入四大战略基于标准的，教师可以通过根据标准创建明确定义的学习量表，然后设计与这些量表相关的分级评估，例如设计每个级别难度逐渐增加的问题，为基于标准的评分做好准备。

如果教师将学习量表映射到当年课程图上的项目，并且为了公平起见，他们将个人评估与小组成绩分开，则基于标准的评分可以与基于项目的学习相结合。

Edutopia 将基于项目的学习定义为“一种动态的课堂方法，学生在其中积极探索现实世界的问题和挑战并获得更深入的知识。” 基于项目的学习在学生参与、实践知识和培养批判性思维技能方面为学生提供了很多优势。然而，评估 PBL 会给教师带来挑战。

许多学校在基于标准的评分中看到了答案。然而，这种方法需要老师的努力，并且需要与家长进行清晰的沟通，他们有时会被新的评估模式吓到。基于标准的评分有其自身的优点和缺点，但通常允许成长心态，因为它为概念的再教学腾出了空间。尽管基于标准的评估是基于项目的学习的流行方法，但也有其他评估选项。为每所学校寻找最合适的人是挑战的一部分，也是这个过程的美妙之处。

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