导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

摘要：随着信息化的快速发展，微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。目前，部分小学语文老师已经将微课引入自己的教学中，但是这当中也出现了种种问题，如教学效果不显著、应用频率低下等。本文对微课及其特点进行了简介，对微课在小学语文教学中应用的现状进行了分析，根据小学语文教学特点结合微课设计原理，提出微课应用于现代小学语文教学的具体方案，并且将方案在语文教学中进行了实施，在实验中总结并分析并阐述了微课在语文教学中的主要应用方式。
关键词：微课小学语文教学设计
一、微课的内涵及其特点分析
1、微课的内涵
目前，教育领域出现了很多“微”字号，如微视频、微课等，也有很多人在运用微课学习。那么什么是微课？微课是指教师在教学过程中，应用录像、PPT 软件等新兴多媒体技术，针对某一个知识点或编辑一段音频视频或教学环节进行讲解，时间最适宜不超过15 分钟。根据制作方式可划分为：PPT 转化而成的微视频，课例片段，针对某个知识点录制的视频。它是帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。
2、微课的特点
首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更加的突出。
其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式来激发学生学习兴趣，同时在制作的过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等等来吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。
二、微课应用于语文教学的意义
微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充的教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，将微课融入到语文教学中，也使语文教学更具艺术性和趣味性。
三、微课在小学语文教学中应用的现状分析
1、微课在小学语文教学中的应用现状
首先，应用的频率较低。在实地调查中发现，虽然一些小学语文教学中已经开始逐渐使用微课进行教学，但是只有一些年轻教师比较喜欢使用微课进行教学，大部分老教师还是停留在传统的教学模式上。有的学校在全校开展了教学微课大赛，教师只是为了参与学校的活动而在教学中使用微课，但是比赛过后，很多教师又恢复了原状。还有些人因怕麻烦而根本不想使用微课进行教学。有的教师将精力集中在批改学生大量的家庭作业和学校分配的其他任务上，根本无暇顾及这些；还有的教师虽然想用微课，但是自己不会制作，网上的微课资源又相对缺乏而不得不选择放弃。可见，在目前小学语文教学中使用微课的频率较低。
其次，微课在小学语文教学中的效果并不明显。虽然有的教师认为在课堂教学中使用微课的方式可以大大提高学生的学习积极性与兴趣，并有效地增强了师生互动、生生互动的效果，但是，大多数教师认为学生通过微课学习的效果并不明显。很多学生的学习注意力虽然被吸引过来，但是大部分孩子都仅仅是存在着一种看热闹的心理。
再次，微课应用方式单一。经调查发现，很多的语文教师将微课在课堂上使用，而对于课前、课后的应用非常少，大部分小学语文教师仅仅将微课视为一种能够有效激发学生学习兴趣的方法，例如：有的教师在新课导入中使用微课、有的教师在讲课中使用微课。这种应用的方式局限性较大、并且过于呆板，这也就造成大部分小学语文教学中，微课虽然能大大激发学生的学习兴趣、增强师生互动的效果，但是在促进学生的学习效果方面并不理想。
最后，缺乏科学的、系统的微课教学设计。通过对小学语文教学中微课使用的调查研究后发现，大部分小学语文教师在使用微课时并没有进行科学的、系统的教学设计，仅仅是将微课这种教学形式公式化的、简单地嵌套在原有的教学模式中。特别是在微课的教学设计这方面，很多小学语文教师都深感迷茫、困惑，不知该如何进行教学设计。
2、小学语文教师对微课的了解情况
通过访谈了解到，大部分教师知道微课，但对微课的类型和特征了解甚少，有部分教师甚至不知道他平时所用的资源其实就是微课。他们仅仅是在语文教学中加入一两个微课，活跃气氛，没有对微课进行深入的了解。
3、微课在小学语文教学应用中存在的问题及原因分析
微课在小学语文教学应用中存在的问题主要有四个方面：（1）微课应用的频率不高；（2）微课教学效果不显著；（3）微课的应用方式仅仅局限于课堂（4）缺乏科学系统的微课教学设计。究其原因主要有以下几点：小学教师对现代教育技术的意识淡薄；相关教育新技术培训少，很多教师不会制作微课；网上资源相对缺乏，找不到适合自己教学内容的资源；对于传统教学方式根深蒂固的思想；教师负担过重，没有精力制作微课等。
四、小学语文微课教学设计方案
在教学设计的整个过程中,必须考虑那些因素是影响教学成功的重要因素。以往的教学设计我们要对教学目标分析、教学内容分析、学习者特征等分析,同样,在进行微课教学设计时,我们也不能忽略这些因素,只是不同的是,在分析这些因素的基础上,选取了某个知识点达到一个目标,与传统教学相比,针对性较强,目标单一。试验中我们结合人教版小学语文二年级上册的语文教学内容,确立了语文微课教学设计的六个维度。有教学目标分析、教学内容分析、学习者分析、选择教学内容、微课设计和实施评价。
在选择教学内容上要注意以下四点:1、选取教学中某一知识点(重点、难点等)或专题或是小故事、小策略等作为选择对象;2、针对教学中的典型、容易出现错误的内容或问题进行设计;3、设计的类型多种多样,可以是是讲授类、答疑类、导入类等等;4、选题尽可能的“小而精”,具备代表性、示范性、独立性,能够有效解决教学中的疑难问题。
五 、微课在小学语文教学中的实施
微课教学设计案例———以《我是什么》一文为例
1、教学内容分析
《我是什么》是人教课标版二年级上册八单元的一篇科普短文。“我是什么”是整篇文章的题眼，课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
2、教学目标分析
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我将教学目标定位为：（1）在课文朗读中，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。（2）背诵自己喜欢的部分。树立环保意识
3、学习者分析
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
4、选择微课教学内容
根据学生情况及课文内容，我们选取水的不同形态的变化以及与人类的密切关系进行微课教学设计。