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评价策略开胃菜---预习检测
“我预习,我骄傲!”这句话是在语文课上看到最多的无声语言,每次课前10-15分钟小组展示预习任务时,被选中展示的小组便会抬头, 使劲绷着嘴,眼神一挑,眼角和嘴角隐约得见弧度,拿起书本,笔直的站起来.仿佛在说:”哈哈哈······我们组被选中了!羡慕吧!”此时你便会听见“唉······”。仔细一瞧,郑世豪先抬头望一眼,嘴里嘀咕着:“就炫耀吧!”便落寞的转过头看书;杜浩然会说:“怎么不是我们啊!老师,我们也想发言,怎么不给个机会呢?呜呜”。记得上周四,我们预习任务受到教研室杨老师指导后,从5条变成3条,我且亲手将预习任务单一一贴在孩子们的书上,看他们接过书时的小心翼翼,和转过头和同桌那股兴奋劲儿。不枉费我将任务单打印,裁好,并逐个粘贴,在我心里,这是一件神圣的事情。
话说孩子们有趣的瞬间数不胜数,每每到展示朗读的环节,孩子们更是争先恐后的勇于展示自己,此时也是我最欣慰的时候。回忆他们开始对预习的反感,到后来他们推陈出新,变化花样朗读课文;再从互相埋怨小组团队,到后来共同进步,互教互助的小集体。这便是引导他们渐入学习佳境的铺路石。
评价策略饕餮盛宴---“语文积分本”
“一本在手,学语无忧。”这是我对孩子们说的一句话。作为语文评价的口号,让孩子时刻提醒自己,“我的每一项学习都会及时得到老师的评价反馈”,让孩子更有信心和兴趣学习语文。
本子的封面,我将这句话:“评价是动力,进步是目标”写了上去。出于私心,没有告诉孩子们,期许着有一天他们能自己发现,明白这其中的含义。本子的内容是经过二次修改,第一次积分评价只是一张纸,内容有5项。第二次是一个小本子,共4项,比之前更详细,具体。如果说最让我满意的就是:学生实践起来更方便,参与度也更高。特别是封面留白,设计属于本小组的特色积分封面,便是他们一整天在议论的话题。
评价策略甜点---“卡片天下”
“老师,今天我能兑换免作业卡吗?”这是杨培林今天第三次询问。第一次问:“老师,之前积攒的积分还算了吗?”“算,明天我领着组长一起誊抄在积分本上。”我这样给出了明确的答复。可谁知放学前我布置完作业,他又问第二次:“老师,我想兑换免作业卡?”我肯定的说:“今天还不及了,组长们需要熟悉新的积分本,明天我领着组长一起誊抄,免得给你们誊错了。”结果放学后,他专门跑到我办公室询问了第三次。
可能,大家疑问是什么卡?如此让孩子们牵肠挂肚。那就说说我们班级的卡:有“许愿卡”(可以许一次愿望:当一日班长,组长,课代表等,或者免语文当天一项作业皆可。)“免作业卡”:免除当天语文作业一项。此外,还可以兑换小本子,贴画等小礼品。
怎么兑换呢?这就联系到前面的预习检测和语文积分本了,以上两项的积分累计,可以兑换。别小瞧了这分数,孩子们兴致甭提多高了。如此将评价渗透到他们学习的各个角落,努力使每一位孩子成长,我想着就是评价的最终目的。
小学新闻:小学语文评价改革论文 评价是动力,进步是目标
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
开学伊始,杂事纷至沓来,真想大声呼喊:“让暴风雨来的更猛烈些吧!”可它依然挡不住我这颗热爱教学的心,于是沉下心来和孩子们共同商讨评价策略,共同实践评价,反馈修改评价内容,如今这评价的味道如阳春三月的阳光,丝丝沁人心脾.评价策略开胃菜---预习检测
“我预习,我骄傲!”这句话是在语文课上看到最多的无声语言,每次课前10-15分钟小组展示预习任务时,被选中展示的小组便会抬头, 使劲绷着嘴,眼神一挑,眼角和嘴角隐约得见弧度,拿起书本,笔直的站起来.仿佛在说:”哈哈哈······我们组被选中了!羡慕吧!”此时你便会听见“唉······”。仔细一瞧,郑世豪先抬头望一眼,嘴里嘀咕着:“就炫耀吧!”便落寞的转过头看书;杜浩然会说:“怎么不是我们啊!老师,我们也想发言,怎么不给个机会呢?呜呜”。记得上周四,我们预习任务受到教研室杨老师指导后,从5条变成3条,我且亲手将预习任务单一一贴在孩子们的书上,看他们接过书时的小心翼翼,和转过头和同桌那股兴奋劲儿。不枉费我将任务单打印,裁好,并逐个粘贴,在我心里,这是一件神圣的事情。
话说孩子们有趣的瞬间数不胜数,每每到展示朗读的环节,孩子们更是争先恐后的勇于展示自己,此时也是我最欣慰的时候。回忆他们开始对预习的反感,到后来他们推陈出新,变化花样朗读课文;再从互相埋怨小组团队,到后来共同进步,互教互助的小集体。这便是引导他们渐入学习佳境的铺路石。
评价策略饕餮盛宴---“语文积分本”
“一本在手,学语无忧。”这是我对孩子们说的一句话。作为语文评价的口号,让孩子时刻提醒自己,“我的每一项学习都会及时得到老师的评价反馈”,让孩子更有信心和兴趣学习语文。
本子的封面,我将这句话:“评价是动力,进步是目标”写了上去。出于私心,没有告诉孩子们,期许着有一天他们能自己发现,明白这其中的含义。本子的内容是经过二次修改,第一次积分评价只是一张纸,内容有5项。第二次是一个小本子,共4项,比之前更详细,具体。如果说最让我满意的就是:学生实践起来更方便,参与度也更高。特别是封面留白,设计属于本小组的特色积分封面,便是他们一整天在议论的话题。
评价策略甜点---“卡片天下”
“老师,今天我能兑换免作业卡吗?”这是杨培林今天第三次询问。第一次问:“老师,之前积攒的积分还算了吗?”“算,明天我领着组长一起誊抄在积分本上。”我这样给出了明确的答复。可谁知放学前我布置完作业,他又问第二次:“老师,我想兑换免作业卡?”我肯定的说:“今天还不及了,组长们需要熟悉新的积分本,明天我领着组长一起誊抄,免得给你们誊错了。”结果放学后,他专门跑到我办公室询问了第三次。
可能,大家疑问是什么卡?如此让孩子们牵肠挂肚。那就说说我们班级的卡:有“许愿卡”(可以许一次愿望:当一日班长,组长,课代表等,或者免语文当天一项作业皆可。)“免作业卡”:免除当天语文作业一项。此外,还可以兑换小本子,贴画等小礼品。
怎么兑换呢?这就联系到前面的预习检测和语文积分本了,以上两项的积分累计,可以兑换。别小瞧了这分数,孩子们兴致甭提多高了。如此将评价渗透到他们学习的各个角落,努力使每一位孩子成长,我想着就是评价的最终目的。
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