导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

文章内容摘要：由于受地域交通、师资水平、办学条件等诸多因素的影响，现阶段我区南部山区农村小学教育和城镇相比依然存在着很大的差距，导致大量农村小学学生流入城镇，这一方面给家长带来不必要的经济负担，另一方面也严重地制约着教育的均衡发展。在新课程改革的教育背景下，农村小学教育教学将再次面临巨大压力。如何全面提高农村小学生的学习效率，成为农村小学语文教学方法研究的重要课题。本文通过剖析当前山区农村小学语文教学存在的问题，结合本人在农村小学教学的实际情况，对农村小学语文教学的方法进行了初步探索，为提高农村小学语文教学质量提供参考意见
关键词：山区农村 小学语文教法探究

小学语文教学是整个语文教育的基础阶段，对整个语文教学来说尤为重要。小学语文教育方法的科学性，在一定程度上影响学生以后对语言文字的理解和运用。近年来，随着素质教育的全面实施，我区南部山区农村小学语文教学改革取得了可喜成绩，但由于南部山区农村小学教育基础比较薄弱，教学环境相对落后，受地域交通、师资水平、办学条件等诸多因素的影响，使得南部山区农村小学的教学质量和城镇相比仍然存在很大的差距。在新课程改革的教育大背景下，对山区农村小学语文教学提出了更高的要求，如何提高语文教学质量，缩小城乡教育的差距，已经成为山区农村小学语文教师的重要任务。
一、小学语文学习是孩子接受启蒙教育后的一个重要阶段，充分利用孩子自身天真、活泼、好动等特性，在教学过程当中不断发掘新的教学方法，激发孩子学习语文的兴趣，全面提高小学生的语文素养，是每个老师义不容辞的责任。然而目前山区农村小学语文教学中存在诸多问题：
1、山区农村小学语文教学方法单调僵化。目前山区农村小学大部分教师的语文教学还是陈旧的填鸭式教学，作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，形式单一，从而使学生习惯了操作式的机械学习，当然，这也和农村小学教学资源不足，硬件、软件设施不全有关，这样的教学方式不利于学生探究能力和创新意识的培养。
2、山区农村小学语文教学内容十分枯燥。当前，山区农村小学语文教学只重视记忆型内容，训练的重点在于机械记忆，学生口头表达训练或特色教学内容少，能和农村学生生活实际紧密联系的应用实践很少，缺乏与学生生活实践或其他学科的联系。
3、山区农村小学学生的语文学习习惯参差不齐。语文教学中，许多教师不能够因材施教，对症下药，未注重学生的个体差别，“一刀切”、“一声喝”、千篇一律的教学现象还存在。教师对学生的特长关注不够，不能采取有效措施激发学生学习语文的兴趣。
二、山区农村小学的教学资源确实很贫乏，但是它也具有自身优势，如果教师能够充分利用农村特有教学资源开展教学活动，也可以达到良好的教学效果。笔者在南部山区的一所农村小学任教，近年来，对山区农村小学语文课堂教学方法进行了一些尝试性探索，一管之见，供同仁们参考。
1、充分利用多媒体技术。依据小学语文新课标的教学要求，语文的教学要有趣味性，并且要符合小学生的成长规律。山区农村小学生因受其生活地域影响，学生对于一些新鲜事物接触得非常少，所以对老师在教学当中所描述的情境不能理解，导致对整个语文学科失去了兴趣。如果在小学语文教学中充分利用多媒体网络技术，实施直观式教学，将文字、声音、图像合为一体，这样就能够让学生容易进入到课文的情境中来，就会使小学生的观察、思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，激发学生学习的兴趣。另外，在小学低年级中，由于学生年龄比较小，他们的抽象思维还处于发展的初级阶段，如果老师只是简单地用语言描述情境，那么，学生在理解上就会感到非常吃力，这个时候就需要老师利用多媒体技术，把语言所描述的情景变成生动、形象的画面，这不仅使课堂上的气氛活跃了，还让学生从中学到了知识。在教学上，要充分地利用信息技术，比如说：教学课件、动画、视频等等，通过这些媒介来为学生营造一个形象、真实、轻松的学习氛围，让学生对语文课程感兴趣。例如，在学习《刻舟求剑》这篇课文时，让学生在观看一段与文中情节相符的动画之后，教师再提出问题：剑为什么找不到呢？这样形象而又直观的动画能够帮助学生找到问题的答案，这种教学方式不但符合小学生的心理特点，而且增添了学生学习语文的兴趣。
2、有效利用“情境教学”。 山区农村的一大优势就是拥有城市里所不具备的优美的自然风光，有山、有树，有一望无际的田野，有碧蓝的没有污染的天空，有成群的牛羊，学生对这些情景十分熟悉，也倍感亲切。在作文教学中应充分利用这些自然风光，把学生带入特定的情境中去观察、体会，从大自然回到教室后，学生们都会产生欲欲跃试、一吐为快的感觉，摆脱了那种无话可说、生编硬造的畏难情绪。
3、充分利用乡土文化资源。在山区农村小学语文教学中，我们可以开发与利用乡土文化资源，以提高学生学习兴趣，提升学生综合学习能力，并在此过程中培养学生的语文能力。农村有很多适合开展语文综合实践活动的乡土文化资源，乡村的田园风光、农户的庭院景色充满着山乡之美、农家之趣，教师如果合理组织开展一些与语文学科相关的综合实践活动，让学生从书本中走出来，放松身心，亲近乡土文化，这样的语文综合实践活动学生感兴趣，能积极参与，并从中增长知识、增强能力、体验活动的快乐。把语文素养的提高训练向课外延伸，为山区农村小学生提供广阔的学习空间。
为了使我们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要因地制宜，不断探索。课堂教学中，我们要更多地思考、更多地从学生实际出发，合理运用教学资源，只有这样，我们才能够走出山区小学语文教学的困境，使教学更上一层楼。