导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文获奖论文信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境
【摘要】《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科知识的有效整合，已经成了现代教育的一个特点。
【关键词】信息技术 语文教学
运用信息技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，引入教学，不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破传统课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。
一、运用信息技术诱发学习兴趣。
大文豪托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。
多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。如在学习《秋天》一课时，我请学生来说说秋天。由于他们的生活经验不丰富，语言表达能力欠缺，头脑中缺乏秋天的表象，只说出了平时印象较深的一些特点：“秋天树叶变黄了”，“秋天，天气渐渐凉了”等。这时，我放了一些秋天的录像，一幅幅金色秋 天的美丽图景展现在学生眼：湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径；田野里，忙着收获的人们……视觉上的享受，激起了学生学习的兴趣和求知欲，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。对课文的理解不再枯燥无味，学生的思路不再干涩，他们真切地感受到课文中的情境，真切地感受到，“秋天真美丽啊！”“我喜爱秋天！”又如，在教学看图学文《精彩的马戏》一课时，多媒体技术的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，请学生来看一场“精彩的马戏”。“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”、“小狗做算术”、“猴子骑车”……这些有趣的表演能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。
二、运用信息技术突出教学效果。
信息技术在教学过程中的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。在语文教学中，充分发挥信息技术优势，提高学生分析、解决问题的能力。利用信息资源，现代化的教学手段来跨越时空的界限，将信息技术融合到语文教学中，引入时代活水，与语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技。
教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。例如，在学习《北京》这一课时，北京的大，北京的美，离学生的知识基础和生活实际相差甚远。课文中有三幅插图——天安门和天安门广场，马路和立交桥，北海公园。这仅有的三幅插图远远不能够给学生以北京大、美的印象。在教学中，可以上网查询资料，借助信息技术，解决空间限制，从网上下载了许多和北京有关的照片，链接在自己的课件上，为学生提供了丰富而直观的资料。让学生网上游北京：逛颐和园，参观故宫博物院，爬长城，观察纵横交错的马路和立交桥……把北京的大，北京的美展现在学生眼前，让学生把北京美丽壮观的景色尽收眼底，不由自主地发出感叹：北京真美啊！我们爱北京！这不仅让学生轻松地理解了课文内容，知道北京是一个美丽的城市，激发了学生热爱首都北京、热爱祖国的情感，还丰富了学生的知识。这样以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，调动了学生的学习兴奋性和学习的兴趣，为他们能够在轻松、愉快的气氛中学习打下了基础。