导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文运用信息技术“辅助”小学语文教学
摘要：小学语文教学离不开信息技术的运用。随着现代教育技术的不断发展，多媒体正被广大教师引用在教学的各个方面。给原本沉寂的小学语文课堂教学带来了一股清新之风。在教学过程中，教师对信息技术的运用往往也存在一些误区，只要走出这些误区，恰当运用信息技术，就能提高课堂教学效率。教师要时刻清醒地认识到，教师才是课堂的主导，学生是主体，计算机是助手起“辅助”作用。在运用信息技术“辅助”小学语文教学的实践中，要看到它的优势与不足，让它与小学语文学科有机融合，更好地进行教与学。使它真正成为小学语文教学的“辅助”手段。为语文教学服务。为培养创新型人才开拓一片新天地。
关键词：信息技术；辅助；语文教学
正文：《小学语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，小学语文教学离不开信息技术的运用。随着现代教育技术的不断发展，多媒体正被广大教师引用在教学的各个方面，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统教学单一的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，极大程度地满足了学生的视听感官需求，从而激发了学生学习兴趣，可以产生传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。给原本沉寂的小学语文课堂教学带来了一股清新之风。同时也有专家指出：“课件，能不用就不用。”其实这两种观点并不矛盾。在教学过程中，教师对信息技术的运用往往也存在一些误区，只要走出这些误区，恰当运用信息技术，就能提高课堂教学效率。教师要时刻清醒地认识到，教师才是课堂的主导，学生是主体，计算机是助手起“辅助”作用。现就运用信息技术“辅助”小学语文教学，谈几点体会。
一、信息技术在小学语文教学中的恰当运用 。
实践证明，多媒体信息技术是语文教学有利的辅助教学工具，是优化课堂教学，实施素质教育的有利手段。加强信息技术与语文教学的整合有着重大的意义。
（一）课前导入时段运用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。
根据小学生的年龄特征，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。因此，教师巧用多媒体手段创设情景，使学生的学习活动在“想学”的心理上展开，为整节课的顺利进行奠定坚实的基础。如我在教《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我先播放美丽海底的录象片。动听的音乐、海浪声，优美的画面，这样图文并茂，创设了逼真的教学情境，不仅让学生欣赏了西沙群岛的美丽和富饶，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣自然被激发，由被动学习转入主动学习。
一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。而应用计算机在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程的开始就变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。
（二）突破教学重点、难点时运用信息技术，可以起到事半功倍的作用。
课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。进而突破难点，有效地提高教学效果。例如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为何要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面地游过去；“追过去”就是从后面撵过去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下良好的基础。